传染病的的教学设计 李全

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1、八年级上册《传染病及其预防》一课的教学设计作者：惠州市演达中学 李全一、三维教学目标分析Ⅰ：知识目标1：能举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。2：说出艾滋病的病原体，主要的传播途径和预防措施。Ⅱ：能力目标1：能列举常见的几种传染病。2：调查当地常见的传染病，并用墙报的形式进行汇报。Ⅲ：情感态度和价值观通过了解和关注传染病的传播途径和预防措施，培养学生正确对待如艾滋病等病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。二、学生特征分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关，如“非典”和禽流感，不但在我们身边就有可能存在，而且还波及到十几个国家，传染性之强，影响力之大，现在想起仍

2、让人们感到心有余悸。根据中学生的年龄特征，他们对事物的认识水平和能力正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段，因此，让学生密切联系生活实际，开展自己所知道的传染病或所患疾病病名、病因是否有传染性、流行性的课前调查，充分调动学生的学习积极性，可以收到良好的学习效果。三、教材分析传染病曾一度肆虐人类，人类在和传染病作斗争的过程中，取得了很大的成就，肺结核、鼠疫等几乎销声匿迹。但近来却又有死灰复燃的趋势，而且还产生了艾滋病、非典、禽流感等传染性很强的传染病，它们发展迅速，形势不容乐观。因此，通过老师对传染病的特征、传染病流行的环节和预防措施的讲述，有助于学生正确认识传染病，

3、从而更好保护自己的同时，提高国民的身体素质。四、教学设计思路让学生联系自己熟悉的流感、乙肝等传染病以及自己曾患的疾病中有哪些是有传染性的调查，与学生一起分析引起这些疾病的原因。以此为基础概括出传染病在人群中流行的三个基本环节，并用艾滋病的例子具体说明。这种处理方式符合学生由感性到理性的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中始终贯穿关心病人，尊重生命的价值观。五、教学资源1、课前填写好课本中的表格。2、学生调查好的当地常见的几种传染病，3、贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。六、教学策略因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，

4、在教学过程中，应注意联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病的三个基本环节和预防措施。七、教学过程教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、引题5分钟1、提出相关问题，引入课题。2、根据疾病能否在生物体之间传播，将疾病分为传染性疾病（传染病）和非传染性疾病。1、思考问题。2、展示课前准备好的调查表。让学生课前调查，起到很好的预习课文作用，同时增加学生对学习的乐趣。二、传染病流行的基本环节①传染源②传播途径③易感人群17分钟1、对学生能调查填写好表格进行赞赏，并强调不能因为某同学的某种疾病而讥笑讥笑同学。2、展示常见的流感、非典和禽流感的资料，引导学生分析总

5、结传染病流行的基本环节3、教师对学生的总结发言进行纠正。1、对准备好的表格内容进行分析是否是传染病，并尝试找出病原体。2、小组讨论分析传染病流行的基本环节。采用多媒体手段创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。三、传染病的预防措施1、控制传染源2、切断传播途径3、保护易感染人群13分钟运用多媒体展示预防传染病的方法：对传染病病人的管理、对病原体携带者的管理、对接触传染者的管理。对水环境的监测、食物监测、消毒和无害化处理等等预防接种、传染病疫情监测、预测预报和健康教育。以预防流感和禽流感为例，根据传染

6、病流行的基本环节，以小组讨论的形式，分析如何预防传染病。对学生进行引导、归纳等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，也提高了学习效果。四、正确认识艾滋病10分钟多媒体展示艾滋病的有关资料 根据资料内容，思考问题：假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？帮助学生树立正确的人生观，价值观。五、小结与作业10分钟对待传染病人，首先应对该病进行科学的了解，在与病人接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染，最终在关心他人的同时最大程度的保护好自己。1、让学生认识对诸如艾滋病等等传染病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性2、用调查表的内容出一期黑板报

7、正确认识传染病，让学生相信科学，破除迷信。八、教学反思（另附）