初中数学小课题研修报告 王玉

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1、初中数学小课题研修报告　　一、课题名称　　对有效实施“自主学习，合作交流”教学方式的初探二、课题的提出　　《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出：“要改变学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”　　而我们的数学课堂现状是以片面追求分数为特征的“应试模式”居

2、多，初中生作业负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神和负责态度欠缺，加上学生没有思考的时间和空间，被动地听教师讲授，学生只能做录音机，这样不利于学生思维的发展，也不利于学生主动学习态度的形成。基于上面的教育理念和面临的教学现状，因此，确定了有效实施“自主学习，合作交流”教学方式的初探这一课题。　　三、课题研究的目的、意义　　课题研究的目的就是在教学中，要把教师的主导作用放在指导学生“学”的能动上。教师要下放手中的权力，创造让学生积极参与的条件，充分调动学生的自主性和能动性，发挥学生的学习潜能，让学生独

3、立思考，自主学习、合作探究。　　四、课题研究的方法　　具体的教学流程为学案导学、自主学习——小组合作、讨论质疑——问题交流、展示提升——拓展训练、反馈矫正。　　五、课题研究过程　　（一）研究步骤　　1、准备阶段：（1）学习和掌握初中数学课程标准中关于学生学习能力培养的要求。（2）研究学生自主学习能力的现状，语言表达能力差的原因。（3）制定研究方案　　2、试验阶段：（1）在数学教学中寻求提高学生自主学习能力的有效策略。（2）实施具体方案。（3）反思经验与不足。　　3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在

4、自主学习的能力的变化。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。　　（二）实施过程　　本学期的教学中，我力图把教师的主导作用放在指导学生“学”的能动上。努力下放手中的权力，创造让学生积极参与的条件，充分调动学生的自主性和能动性，发挥学生的学习潜能，让学生独立思考，自主学习、合作探究。学生自学是学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生自主学习在“先学”环节中更显得尤为重要。教学过程中，我利用事先编写并印发的“自主学案”和PPT中的“自学指导”以及“教师的巡视指导”

5、，对学生在自主学习过程中如何阅读教科书，怎样自学教科书中的例题以及如何掌握审题方式、方法和要领这些方面进行训练，重点使学生先掌握自主学习的方法，为培养学生逐步形成自主学习的能力打下基础。其次在“先学”这个环节之后，就是“后教”。主要的做法就是“兵教兵”。旧模式下学生没有思考的时间和空间，被动地听教师讲授，学生只能做录音机，这样限制了学生思维的发展。有很多学生上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。而通过积极的自学，他会发现很多不会的问题，想问老师，问同学，在种

6、情况下，采用有效的生生合作、师生合作的合作学习，“兵教兵”——会的学生教不会的学生。最后教师与学生互动，教师补充更正，帮助后进生解决基本问题。促进了学生参与学习过程和学生之间的交流，使那些学习有困难的学生在同学的帮助下，提高了自信心，使小组每位成员尝试成功的喜悦。从而不仅培养了学生合作交流的能力，还为学生主体性的发挥创造了良好条件。　　六、课题研究的反思　　经过这一阶段的教学探索，自己也有很多问题需要反思和解决。自我的理论学习和专家指导不够，虽经过外出去永威学习，借鉴先进经验，受到许多的启发。但在下一阶段

7、的研究中，仍需要更多地学习。教学中对于学生的自学指导策略，还不能以最大限度地满足不同层次学生自主探究，合作交流的需求，这方面仍需加强。数学课的课型很多，如代数，几何是两个不同类型的教学内容：数学的概念课，数学习题课，复习课，试卷讲评课等等，诸多不同的课型如何实施“先学后教，当堂训练”的教学模式也是我困惑的问题和继续研究的内容。　　七、课题研究的体会　　传统教学方式正在被学生的“自主学习，合作交流”学习方式而改变，学生的转变更坚定了我实施素质教育的教学观念的信心。用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，

8、相信数学课堂教学效果一定能提高。