一个中国孩子的呼声教学流程

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1、一个中国孩子的呼声教学流程一、设计意图：1．拓展语文学习天地。围绕“我们要和平，不要战争”的主题，发动学生课外阅读，搜集相关资料，使课内、课外结合，让学生在与文本的对话中主动理解和体验，有所感悟和思考，获得真切感受，提高语文课堂效率。2．坚持“以读为本”。让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。3．关注情感体验。教师以自身的激情引导学生，使学生用他们的全部理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵，提升语文素养。二、学习目标：　1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。

2、正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3、理解含义深刻句子的意思。4、正确、流利、有感情地朗读课文。三、课前准备：1、发动学生围绕“我们要和平，不要战争”的主题，进行课外阅读，收集资料，了解当今世界战事。2、教师准备多媒体课件，特别是反映战争的，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。四、教学流程：（一）创设情境，引入课题1、同学们，我们生活在一

3、个和平的环境里，日子过得幸福、快乐。这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、阳光明媚……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，饱尝失去亲人的痛苦。我们中国的一位孩子，就是因为战争夺去了他父亲的生命，两年多来，他全家一直沉浸在失去父亲的悲痛中，今天老师想带大家一起走近这位孩子，一起去聆听这位孩子内心

4、的呼声吧。3、出示题目，齐读课题一个中国孩子的呼声（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声……）（二）初读课文，按要求读课文1、作者的爸爸是个怎样的人?2、当今的和平环境怎样?3、作者为谁呼吁?（三）交流问题,学习课文（1）   汇报交流对爸爸的认识,爸爸是个怎样的人?①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。③鲜血染红了

5、他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。他呼唤的是：和平！和平！和平！——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。2、（1）汇报交流，爸爸在出国时和我们怎样约定的？展示万人送英雄，鲜花送英雄的画面。②多媒体展示，爸爸遗体归来时的场面。现在这顶蓝盔回来了，但它钉在爸爸的灵柩上。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤

6、着什么。读着这段话，你感受到什么？过渡：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，再也见不到父亲，再也享受不到父爱，怎能不悲痛呢？我们怎样把他的真实感受读出来？（3）   班上展示读，师生共评。（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。爸爸为和平献出生命，却死不瞑目的原因，世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事

7、件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……　　b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。　看了这些资料,你的心情怎样?过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。请你谈谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。　　（和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，

8、还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”）。过渡：是啊，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。请读读第6、7自然段，感受小作者的心灵呼唤（4）   学生汇报交流自己的感受。全班一起呼吁，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。让那已经能够听到脚步声的