《葡萄沟》 说课稿 6

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1、《葡萄沟》说课材料一、说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”

2、，概括全文。教学要求：1．学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2．正确、流利，有感情地朗读课文。3．理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学重点难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待

3、语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，教师用充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感，让学生美美地朗读，从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。珍视学生独特的感受、体验和理解。一句话，让语文焕发生命活力。三、说教法1．以读为本，读中感悟阅

4、读教学以读为本，读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中，抓住教学中重要的词语和句子，如“五光十色”“热情好客”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”，设计了各种形式的读，让学生充分地读，让学生美美地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2．巧用多媒体教学，细读领悟。低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书

5、中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，如在学习课文第三自然段时，由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我用多媒体播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。3．开放课堂，课外延伸语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的

6、领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内注重各学科之间的整合和渗透，课堂上有师生的新疆舞表演，精美的板画和贴画，欢声笑语一直伴随着整个课堂，让学生在轻松开放的课堂气氛中学习，从而达到让学生进行高效地学习，并取得高效的学习效果和教学效果。四、说教学过程（第二课时）一、品葡萄干，谈话引入。1．品葡萄干。2．你想说些什么？你想知道一些什么？你有什么问题？二、精读课文，感悟重点。1．以上问题

7、的答案，就藏在我们今天要学习的课文《葡萄沟》中，（板书：葡萄沟）现在让我们来欣赏课文录像，共同游览葡萄沟，看谁最先找到答案。2．谁来说说，你从课文中知道了什么？3．通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。4．、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）5．、赶快登上山坡，用你们的火眼金睛仔细瞧瞧，这里的葡萄生长的怎样？（1

8、）出示“茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。”利用图片理解“茂密的枝叶”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）这只有一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）6．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（出示“到了秋天……”）（1）图片板演，让孩子到前面辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿