葡萄沟说课稿(共6篇)

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1、篇一：《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文下册第三单元第10课《衙萄沟》说课稿说课人：火晓慧单位：中堡镇屮堡小学尊敬的评委老师：人家好！今天我说课的课题是《葡萄沟》。一、说教材：《葡萄沟》是小学语文二年级下册第三单元的第二篇课文。课文围绕着“衙萄沟是个好地方”來展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题“令夸家乡，热爱祖国！”学生产生对袒国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。《语文课程标准》在“阶段目标”中指岀：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和

2、事件冇自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学牛的语文基本能力。二、说教学目标：基于教材的特点和学牛的学情，我预设本课的教学目标为：知识与技能：感知课文，能正确、流利、冇感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受匍萄沟是个好地方。情感态度与价值观：领略衙萄沟的风土人情。产牛对衙萄沟的向往和対维吾尔族人民的喜爱Z

3、情。三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡•萄沟的向往和对维幵尔族人民的喜爱Z情。四、说教法与学法：（一）以读为本，读中感悟阅读教学以读为木,是由阅读教学的革本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学

4、生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。（二）B主学习合作探究新课程导引的新课堂，其本质特征在于学牛真正成为课堂教学的主体，而离开了口主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽町能地给学生白主学习的机会，白主选择学习内容，自主选择朗读方式,白主选择作业方式,白读自悟，自己观察发现……让学牛真正成为学习的主人。五、说教学过程：（-）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟1、教师首先板枯“衙萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完

5、整课题板书“沟”，葡萄是—•种水果，葡萄沟是一个地名。2、边说边出示中国地图，中国有个省份叫新疆维吾尔白治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫一（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫一（葡萄沟），你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指学牛找，可是根本找不到。3、教师乘机设疑:那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？（此处从引入课题到在地图上找“匍萄沟”层层深入，教师乘机设疑激发了学生学习的欲望和学习积极性。）（二）教学笫二板块：在初读课文中走进葡萄沟1、快把帖打开，请大家带着这个问题去认认真真

6、读课文吧。2、人家读过课文了，谁能告诉人家，那么一个小小的地方，为什么值得一写呢？（大部分学生能在笫一口然段屮找到那里盛产水果。）3、过渡：尤其是那里的葡萄太棒了，现在你们最想读哪一自然段？（第二自然段）（学生是学习的主人，学生喜欢读的就是学牛感兴趣的，也是学牛最会全身心投入的o）（三）教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园1、那好，自己赶快左读第二自然吧，想想你能读懂些什么。2、你知道这个小节有几句话吗？通过读这段话你看见了什么？（首先看到的是茂密的枝叶、一个个绿色的凉棚）引导学生理解“茂密、一

7、个个”（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续），像这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。你能做一个枝叶向四面展开的样了吗？（让学生动手贴一贴，理解“茂密”。）（只有把文字所描述的场景还原、再现，让学牛日己來贴一贴叶子,用手做-做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形彖地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻o）（2）（看到了许许多多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了儿个凉棚？（一个个）闭上眼睛想象:老师查过资料，夏犬那里犬气太热，最高气温

8、能达到40多度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。（3）朗读指导。一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？让学生带着感受反复朗读。（怎么才能让学生理解课文呢？让学生反复地读，在多读的过程屮逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽o）到了秋季，葡萄丰收了乂看到了什么？（1）唉呀，有儿种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？让孩了