《时间像小马车》教案2

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1、《时间像小马车》教学目标：1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》教学设计：1、激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让

2、学生在看动画、创造声音为小马车伴奏、与时间赛跑等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象:①从孩子的生活出发，启发学生想象；②让孩子把感知的“视像”表达出来；③鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。教学准备：各式各样的闹钟、课件录音机节奏谱、双响筒。教学过程：听音乐用跑跳步进教室。一、游戏导入，激发兴趣：师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）“会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会催

3、人来起床。学生：是钟表。师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟。二、学习歌曲1、读一读师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？学生个别模仿。师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）哒哒哒哒师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读）师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车

4、）2、听一听，说一说，敲一敲。（1）听一听教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。（2）说一说师：马车声有什么变化？。生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。学生认识渐强、渐弱记号。教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒声体验声音的强弱变化。师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！（3）敲一敲激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。3、学习歌曲（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。师:你们真了不起，不但让老师听到了声音的变化，连小闹钟也想和你们交朋友了，他们有一首好听的歌要送给你们。（2）跟

5、节奏朗读歌词a、教师按节奏朗读歌词b、学生拍手读学生独立按节奏背歌词。师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。4、学唱歌曲（1）师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。（2）引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。师：歌曲中有两处描写小马车奔跑，你知道吗？师：老师唱第二句，请你听有什么变化？生：声音越来越强，好像小马车越走越近。教师指导学生练习第一句。师：老师唱第四句，请你仔细听又有什么变化。生：声音越来越弱，好像小马车越走越

6、远。教师指导学生练习第四句。师：你们觉得我们应该用怎样的速度来演唱？生：活泼、欢快的速度演唱。随教师的琴声完整演唱。（3）师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。师：让我们坐上小马车跟着美妙的音乐唱起来吧！（4）表演歌曲师：如果我们能一边唱一边加上动作表演，那一定非常棒，你觉得这首歌可以设计什么动作？生：勒缰绳、骑马、小闹钟摆动…师：请大家一边唱一边将你设计的动作表演出来。让我们的小马车跑起来吧！学生在老师的带领下边唱边表演。5、编创活动，演唱歌曲师：时间跑得很快，像小马车一样，你们觉得时间还像什么？学生讨论、交流师：老师觉的时间也像小汽车，请听（教师演唱《时间

7、像小汽车》）师：你们能像老师这样把自己创编的歌词唱一唱吗？学生演唱自编歌曲。三、活动延伸游戏《和时间赛跑》师：时间对于我们每个人太宝贵了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。今天老师带给大家的这首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间。方法：全班分成五个组，每一组选一名学生扮演时针，其他学生围成圆圈扮成小闹钟，随着《时间像小马车》的音乐边唱边转圈，音乐停，时针指着哪个学生就请他说出平时这个时间在做什么。四、课堂小结师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们