《步行18里》

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1、大通乡中心小学“童心智慧”（四）年级语文课堂教学案授课内容《步行18里》课时安排2主备人王丽红授课时间教学目标1、认识7个字，会写10个生字。　　2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。　　3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。同时也要体会父亲为了教育孩子，自己能以身作则的良苦用心。同时也要体会父亲为了教育孩子，自己能以身作则的良苦用心。教学改进教学重点难点1、在读中理解，读中感悟：在生活中做人要真诚，不要说谎话。2、学会和课文中人物对话。教学准备1、生字卡。2、收集赞美父亲的名言。教学过程第一课时一、了解版块特点

2、　　1、今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚（板书）。　　2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。　　二、检查预习　　1、生汇报预习情况　　　（1）、汇报生字词：重点是“吾”字需要正音（“wu”四声），不能读成“wu”(三声)，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调；“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示；　　（2）、汇报课文内容：重点是故事内容和要表达的内涵。不要求提炼太精确，大概意思就可以。2、根据预习，在小组内交流预习情况。　3、提炼有价值的信息　　三、初读课文　　1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字

3、音。　2、概括文章主要内容：　3、理清文章写作顺序。四、布置作业，小结　　熟读课文，练写生字。第二课时一、复习引入1、同学们都知道：诚实是一个人最高贵的品质。对朋友，对亲人，包括对父母，我们都要坦诚相见。这节课我们继续学习《步行18里》。2、大家回忆一下，文中主要讲了一件什么事？生：儿子说谎，父亲步行反思。（板书：儿子，父亲）师：父亲为什么要步行18里，这节课我们就通过重点词句来揣摩人物的心理，读好课文。板书：揣摩人物的心理。二、抓住写父亲的语言来揣摩心理，朗读课文 1、下面请同学们按自然段来读课文，我们再来重温那段曲折感人的故事。（指名读）思考

4、儿子为什么要说谎？2、师：在父亲揭露儿子撒谎时一共说了三次对话。我们来读一读第一次对话。（一）第一次对话：（1）指名读。你知道了什么？生：……板书：失望。（2）联系上文想一想父亲是在什么情况下说的？（3）、师：如果你是这位父亲你知道孩子没有按时来接你的原因，还耐心地等了两个小时，等来的却是孩子的一句谎言，此时你一定有很多话想对孩子说，你想说什么？再读一读父亲说的第一句话，你又能看出什么？（父亲虽然很生气，却在压抑心中的愤怒）（4）读读这句话，读出父亲当时的心情来。   指导：严肃，语速缓慢，有点低沉。（5）师：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我

5、已经打电话到保着厂，问他们车子有没有问题，他们告诉我你还没有去拿车。”父亲又看了我一眼，想一想：这样一种什么样的眼神？（6）师：对，听到儿子的谎言，父亲虽生气却在极力压抑心中的怒火，找同学分别来读父亲和儿子的话。（二）第二次对话：当父亲揭穿了我的谎言，尽管我尽力掩饰，但良知却开始谴责自己了。我感到一阵罪恶感涌上心头。齐读第六自然段。（1）、师:这段中有一个词最能表达此时作者的心情：“罪恶感”。（2）、通过这个词你能看出作者此时什么样的心理？（因说谎而非常后悔，内疚的心理）（3）、指名读，读出作者因说谎非常后悔的心理。（4）、这种“罪恶感”到底指的

6、是什么？出示：联系上下文作句子练习：我不该……我们就用刚才学习的抓住重点词句，再联系上下文和标点符号来体会人物的心情的方法来读第三次对话。(三）第三次对话（1）、现在请同学们利用刚才的读书方法，以小组为单位，先自由读7自然段课文，边读边想，与小组同学交流老师还会在哪里提问题？讨论时要注意提的问题怎样回答。现在老师有几个问题想问问大家，有信心回答吗？从这段话中你感受到父亲的内心怎样？（痛心，绝望，内疚）师：那你知道此时父亲悲伤什么？（2）、父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。 三、抓住对话

7、，体会父子俩内心感受（1）、师：听了父亲的话，儿子内心又是怎样的感受。请大家默读8段，写在书边旁白处。（2）、师：儿子内心充满了懊悔，自责，但听说父亲走路回家，（3）、18里的路程大约9000米，相当于绕200米的操场45圈，要走4个多小时。师引读：听到父亲要步行18里，想到父亲要走4个多小时，儿子焦急地说，...... （4）、父亲：这是我养育了16年的儿子，他为什么要说谎呢，难道————。儿子：望着走在尘土路上的父亲，望着痛苦深思的父亲，我————。 过渡：此时父子俩虽然没有对话，但内心都不平静，望着如此受折磨的父亲，对我来说，却是莫大痛苦。

8、师：根据课文的学习，你觉得作者沮丧和痛苦的是什么？（既心疼父亲又对自己的行为自责）师：从此以后，我再也没有说过谎，可见，这件事对儿子的教