25___9)南辕北辙3.29

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1、课时教学笔记总课时：25授课时间:2010年3月29日课题9寓言两则内容《南辕北辙》理解写字课型新授教学目标1.理解《南辕北辙》这则寓言故事的内容，　学会本课的生字新词.正确朗读课文，能用自己的话说说"南辕北辙"，以及这个成语的意思.2.朗读课文，联系上下文理解词语。 学会质疑读懂故事，体会成语的含义  3.体会寓言所蕴含的道理，结合生活实际体会故事蕴含的道理。，懂得行动与目的相反，背道而驰是永远也达不到目的。重点能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。难点能说出课文的寓意以及自己的感想体会。关键熟读课文

2、教学准备课件环节时间教学内容师生活动复案3819一、导入新课     1、谈话：以前我们学过许多寓言故事，大家都非常有兴趣，相信你们在课外阅读中一定了解了更多的故事，能讲给大家听听吗？（生汇报交流）     2、今天我们来一起学习一个新的故事，板书课题：南辕北辙 看到课题，你有什么新的发现和问题？二、初读课文，了解大意1、带着这些问题去读一读课文，相信你们一定会有所收获！遇到不认识的字先做上记号，再想办法解决！2、大家刚才在读书的过程中遇到了许多生字，你能把你解决的办法和记字的秘诀告诉同学吗？3、读了课文，

3、你能说说课文内容吗？三、体会寓意，细读课文1、1、自由读课文，把自己读懂的地方和疑惑的地方做上记号2、交流读书体会：你读懂了什么？还有什么不理解的问题，谁能帮他解答？（生生互动，师相机点拨）大家真会读书，体会也很深，你们想学生个体活动：质疑从题目入手，主动质疑、存疑。生生活动自学生字字音，自主解决难点认读生字，师正音生生活动学会仔细听，对别人提意见师：点拨生活动：自读自悟熟读自悟1．文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。2（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗

4、？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）朋友　　　　　楚国人（学生取的名字）在南边　马跑得快越远　　车夫是个好把式哪一天才能到　盘缠多…………3．你是这个楚国人10象一下，季梁的朋友会到达楚国吗？为什么呢？条件那么好，怎么会这样呢？体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。   做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。3、下面我们来分角色朗读人物的对话，看看该用什么语气，小组讨论一

5、下，能表现他们的心理和态度！（抓住“不解”、“诚恳”、“固执己见”几个词体会）4、分角色表演课文内容5、现在你知道“南辕北辙”的意思了吗？一、拓展课文，1、如果季梁的朋友来到我们中间，你会怎样劝说他？（想象说话）2、你学过这个故事，明白了什么？在你的生活中也有象他这样的人吗？举例说说！3、复述课文二、指导写字重点指导：街的结构、缠的右半部分。三、布置作业：自主选择作业：（A、读故事书B、讲故事C、写话：我想对你说----）四、检测：《南辕北辙》讲的是（一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走

6、错了，他却满不在乎）。这句成语比喻（行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思）。师：引导学生进一步理解课文内容，明白寓意。师生活动：概括出寓意使学生明白本课寓意学生：谈感想学生：朗读师：指导生：想象，联系实际复述师：指导生：写字的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。训点：要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，强调了这个人最后的结局。4．你想对那个楚国人说点什么呢？总结寓意讨

7、论：这个人的做法好不好？为什么？学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。板书设计南辕北辙朋友　　　楚国人在南边　马跑得快越远车夫是个好把式哪一天才能到　盘缠多去楚国（南）--往北走—离目的地越来越远课后反思本课通过抓住楚国人和他的朋友是怎么说的，来理解楚国人是什么样的人，错在哪里，在通过朗读表演，进一步理解这则寓言的寓意。效果较好。