25 自己的话是让别人看得

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1、课题：25自己的花是让别人看得课型：精读单元主题：第八组异域风情课时：二课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析

2、：本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。3、学情分析：学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论

3、，对作品的感受与理解形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。学习目标：1.在初读课文的基础上，认识三个生字，会写7个字，正确读写“天性、宇宙”等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。52.在熟读课文的基础上，了解课文主要内容，积累课文的优美语言。有感情地朗读课文，背诵第三自然段。3.在理解课文的基础上，感受德国奇丽的景色和奇特的民族。体会德国人“人人为我，我为人人”的崇高思想境界。学习重难点：教学重点：在熟读课文的基础上，了解课文主要内容，积累课文的优美语言。有感情地朗读课文，背

4、诵第三自然段。教学难点：在理解课文的基础上，感受德国奇丽的景色和奇特的民族。体会德国人“人人为我，我为人人”的崇高思想境界。评价任务：1．书写“天性、宇宙”等词语2．通过自由读、指名读、赛读等形式，了解课文主要内容，积累课文的优美语言。3．通过课堂提问、交流、教师倾听，观察学生发言，感受德国奇丽的景色和奇特的民族。体会德国人“人人为我，我为人人”的崇高思想境界。课前准备：幻灯片、班班通教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一复习导入揭示课题活动一谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中，那棵大树还记得是谁吗？

5、对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。齐读课题。《自己的花是让别人看的》环节二初读课文活动一自由朗读课文，注意读准字音，读通课文采用同桌互相读分组读5学习生词联系上下文初步理解词语，不理解的借助工具书。活动二1.理解词语莞尔一笑姹紫嫣红2.教师指导书写生字。莞尔一笑一般形容女子微笑的样子。“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。（评价目标一）环节三再读课文把握课文内容环节一学生读课文，交流感受德

6、国人喜欢养花，而他们养花是给别人看，他们走出家门后，别人养的花又给自己的看。环节二初步感受德国奇丽的景色，奇特的民族。1．反复读课文，自己在文中找答案。学生自主读书，圈点勾画2．教师梳理问题：深入读课文，感受奇丽的景色，奇特的民族第二课时教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文谈话导入活动一上节课，我们初步欣赏了德国那美丽的异国风光，给老师说说你都有哪些收获？人人为我，我为人人环节二初读课文整体感知活动一1.找找哪些句子具体描写“自己的花是让别人看的”画上横线；哪些句子具体描写“自己又看别人的花”画上虚线。2.交流。活动二1.德国人养花真

7、是与众不同，“自己的花是让别人看的”5，不仅如此，自己又看别人的花。谁来说说，哪些句子能看出自己又看别人的花呢？2.交流，指导朗读环节三品词赏句感受奇丽的景色活动一理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”1．指名说说哪两个词最能让你产生联想？“花团锦簇”、“姹紫嫣红”是什么意思？2.指导朗读。读好第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。活动二引导学生理解“应接不暇”1．理解“应接不暇”。2．指名说说生活中“应接不暇”的时候的事例。活动三想画面，有感情朗读1．教师阐述，学生想象美景，感受德国奇丽的景色。2

8、.指名读。3.引导齐读4.试着背诵第三段（评价目标二）环节四领悟思想感情活动一1．这种境界是颇----耐人寻味的，这种境界在课文中指什么？2.生举例“人人为我，我为人人”的例子。人人为人，我为人人轮流值日、