中学数学研究-渝140333数学课堂教学中教学危机公关探微

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1、资料编号15898应变仇小静发表在渝140333上属于教法、理论、艺术题为《数学课堂教学中教学危机公关探微》危机公关一词在百度全科里面原意是指“当事情遇到严重危机的时候，为了避免或者减轻危机所带来的严重损害和威胁，从而有组织、有计划地学习、指定和实施一系列管理措施和应对策略，包括危机的规避、控制、解决以及危机解决后的复兴等不断学习和适应的动态过程危机公关没有固定的模式和解决套路，但却是能否控制事态、减少损失，让相关事件朝着良好轨道持续发展，并最终成功脱困，获得成功的关键所在.在数学教学中，不可避免也会存在着很多容易被忽视的教学细节或者教学突发事件，假如教师和学生在学习的过程

2、中并没有引起足够的注意，那么这些细小的事件往往就会引发严重的教学后果，也就是出现了教学危机，而教学危机公关由于它本身造成损失的不可预判性，在近来的数学课堂教学过程中越来越得到教师的重视.在出现教学危机的时候，一个教师如果能够积极反应、快速疏通，成功地利用危机公关的策略将教学危机化险为夷，也许对整个教学过程的积极发展会有更为广阔的意义.案例1:某教师在讲授平方根一节课的时候，先对平方的概念进行了复习的结果分别是多少？学生回答得很整齐，教师一看效果不错，马上接着提问：平方等于9的数是几？学生异口同声的回答:3.教师这个时候并没有意识到问题出在哪里，于是提高了声音再问是几？学生都

3、以为教师是嫌回答的声音不够响亮，于是乎也提高了声音回答：3.教师这个时候感觉到有问题，但又不知道问题出在哪里，只得再次加大声音提问：到底是不是3?学生也顺着教师的口吻继续响亮回答：是3!到这个时候，教师也没有弄清楚为什么学生会这样回答，只得作罢，说：其实大家都答错了，平方等于9的数有两个，是±3.这样一个教学活动，最终的结果可能是学生也能记住最后的结果，但是与新课程的探索型课堂的理念是格格不人的，教师在教学的过程中缺少对教学细节的预判、课堂教学的掌控、课堂语言的婉转，因此就造成了被动的局面.其实这个问题很有特征，在开始引人的时候，虽然教师注意到了要设计正负数的平方问题提问，

4、但是没有充分考虑学生的认知特点，初一学生的正向性思维占据了整个思维体系的大部分，而逆向思维在学生的思考体系中仍很不成熟.正因为学生的认知特点决定教学的设计与过程，在教学中，教师就可以指导学生分析：一个正数的平方是一个正数，一个负数的平方还是一个正数，那么如果一个数的平方是一个正数，这个数可能有几种情况？这样讲解之后，学生的概念理解自然而然就清晰了.又或者在提问的时候，教师可以修改例题为:32、(-3)2、02的结果分别是多少？让学生在形成已有认识的基础上再去解題,可能教学的效果会大不相同.再或者当学生已经回答出一个答案是3的时候,教师可以因势利导继续提问，“大家认为除了3,

5、有没有其他的结果了”，既肯定了3的正确性，又提示了学生还有其他的结果，为学生进一步的思考就提供了舞台.教学细节往往反映了教师的教学水平，折射了教师的教学思想，反映了教师掌控教学的能力.数学课堂中的教学细节很多，容易忽略的问题也很多,同样教学危机也很多，教师在教学中，一定要多考虑教学危机，多思考教学危机公关，来达到丰富和完善课堂教学的效果，抓住细节去突破，就能在课堂上得心应手，游刃有余，创造精彩的课堂.案供2:某公开课上，内容是《去括号》，上课教师自信满满，踌躇满志.上课开始，第一个教师设计的环节是一个情景导人：我是魔术师，将手中的扑克牌平均分成左、中、右三堆，再按下列要求操

6、作：1.从中间的一堆中移3张到左堆，.2.从右堆中移1张到中堆,.3.请你数一数此时中间的一堆有多少张？再从左堆中移走与中堆相同的张数到右堆，你知道现在左堆中还有几张？这个导人游戏教师准备了很久，在几次试上课的时候都没有发生任何的问题，因此，教师在课堂上为了避嫌，当请了一名学生上台操作之后，自己就走到了教室的一角，远离了操作的学生.当学生操作结束，为了制造气氛，教师先让学生起来回答，结果学生的答案是五花八门，这个时候，教师故作神秘地伸出了手说：“我在游戏之前就有预感，已经把答案写在了我的手心”，学生注意到教师的手中写的数字是5,但是这个时候操作的学生却说了：“老师，我这里只

7、有4张牌！”学生们都开始疑惑起来，教师也被这一变化愣住了，本来心里面设计好的诸多言语此时都不能派上用场，整个课堂的气氛就此凝固了起来，过了好一会儿，教师才转过神来，对着学生尴尬地说：可能在操作的过程中，这位同学出现了错误，因此出现了两个数据不一致，好了，我们重新来看今天我们所要学习的内容.准备的很多导人语由于突发事件的关系，都失去了用武之地，整堂课就在一个乱哄哄的氛围下继续下去，很多学生一直在思考为什么教师的结果和实际操作的结果不一致，而对这堂课的教学内容就失去了应有的关注.其实这种事件在数学教学过程中并不少见，往