中学数学研究-陕130557摭谈试卷评析活动单的研制与执行

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1、资料编号14674试卷活动单范建银发表在陕130557上属于教法、类型、讲评题为《摭谈试卷评析活动单的研制与执行》第一轮复习后，为提高考生应试状态下的数学解题能力，各地均采用“演练髙考模拟试卷”的复习方式.其中“模拟试卷的评析活动”是学生知识、经验、能力增长的关键场域.每位髙三教师无不精心设计评析方案、精心组织评析内容、精心实施课堂教学，都想着帮学生将髙考之路铺得平坦些、再平坦些.但髙考检验的结果却总难如愿.面对髙考试题，回眸考前演练的厚厚的模拟试卷，几乎找不到一道原题.参加完髙考，很多考生都会懊悔地说老师好像讲过类似的，但我解题时，却想不到老师评析时的叮咛，只能

2、重复着当初的错误理性地分析其中的原因，“模拟试卷的质量”“教师的教学水平”“学生的学习态度”都不是主要因素，关键是髙考模拟试卷评析活动的效率不高.本文在长期区域性实践并取得成效的基础上，尝试结合具体案例，阐释一种髙效的模拟试卷评析模式——“活动单1试卷评析活动单高考模拟试卷所遴选的试题仅是某一知识的一种表征，而同一知识在高考中的呈现却是多样的，专家命制髙考题，凭着他们几十年的经验，再加上几个月的推敲，我们如何猜到？高考试卷所呈现的试题是知识、经验与能力的考査载体，我们无法捕捉其“形”，但可以在试卷评析活动中深挖其“神典型试题评析时，教师要充分尊重学生的主体性，引导

3、学生在评析活动中矫正、联系、拓展与创新，以不变的“本质”应付万变的“形式”，做到以“一”当“十”.如果这样，即使平时一道髙考原题都没讲到，学生同样能在考场上游刃有余.然而，理论上如此，实际复习中却有着很多的矛盾.“教师经验主义的局限性”与“学生知识掌握的多样性”是一对矛盾，“教学时间的有限性”与“教学内容的丰富性”也是一对矛盾，还有“学生对高考的高期望性”“高考历程的不可逆转性”，等等.所以，绝大部分教师试卷评析时“讲授”多了起来，凭借自己的经验，武断地认为这里要重点评析、那里要重点总结；这里要矫正联系，那里要变式拓展.不敢放手让学生活动.这种“慈母式”的替代，表

4、面上完成了试卷评析任务，教师求得了心安，但由于教师的经验只能关注到学生中的“共性”，而每一位学生对试卷评析的需求却是个性化的，学生的认知由于缺乏必要的连续性和自我发展，评析时的叮咛很难被学生在考场上提取与迁移.事实上，数学教学活动是学生学习的活动，试卷评析也是一样.教师根据试卷反馈的信息和髙考的考情信息，分析学生的知识基础、经验基础，研究学生自主地跨越“最近发展区”而达到新的发展水平的活动路径，进而将这些路径分层整合在两三个活动单元之中，按照固定的模式编撰成像“地图”一样的文本资料，供课堂教学时使用，我们称这样的文本资料为“试卷评析活动单“试卷评析活动单”具有科学

5、性、计划性、针对性与操作性，是学生自主学习、小组讨论交流、师生互动交往的活动指南.“试卷评析活动单”实质是一种“地图”式的活动预案，学生在“地图”的帮助下，经历一系列的矫正、辨别、联系、拓展等思维活动[1]，并以“对话”“展示”等形式进行课堂交流，最终达成适合自己的活动目标.所以，“试卷评析活动单”由活动目标、活动内容、活动方式、活动过程、活动展示以及活动反思构成，其中，“活动目标”“活动内容”“活动方式”是相辅相成的整体，以“内容”确定“目标”，以“目标”选择“方式”，设计时要统一谋划，我们称之为“活动预案”的研制.它在课前完成，是活动单的文本依据，大多学校采用

6、“集体备课”的形式，集专家和众人的智慧保证“活动单”的科学性和适合性.“活动过程”和“活动展示”是课上生成的，称之为“活动单的执行“活动反思”是每次解题、每次活动、每一节课、每一个人都必须的，将其中的“题后反思”“点评提升”归纳在“活动单的执行”之中，另外的活动反思（如“教后反思”与“学习反思”等）作为良好习惯这里不赘述.2活动预案的研制进性、挑战性的活动构成，一般两至三个为宜.每个活动均需要学生在思维节点上进行自我对话，教师在此基础上设计关联性的、引发学生思维扩散或思维聚焦的问题链，诱发学生联想、判断、甄别、选择，在寻求最优化的问题解决的路径上获得新的体验和智慧

7、.表1以“（南通市第一次调研试卷2012—2013年)”为例，具体介绍我们目前使用的“试卷评析活动单由于篇幅有限，没有呈现具体试题，重在“活动单”模式的说明.2.1分析“活动内容”“活动内容”必须具有层次性，这样才能真正做到“面向每一位学生，为了每一位学生的发展根据学生数学试卷的得分情况和“高考考纲”“髙考说明”的具体要求，对学生出错的题目进行归类，大致可分成以下三类：一类是容易题（出错率在10%以下，如活动一），一类是中档题（出错率在10%〜60%，如活动二），还有一类是较难题（出错率在60%以上，如活动三）.所以，以活动中学生偏重的思维方式为标准，通常将评析活

8、动分为三个