16、17、18减几

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1、16、17、18减几的退位减法 彭水县下塘小学王珍会教学内容：教科书第95～96页教学内容。教学目标：1．在生活情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。2．用知识迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。3．在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力，感受成功提高学好数学的学习兴趣，。4．初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学和生活的紧密联系，增强学好数学的信心。教学重难点：1．在生活情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。2．用知识迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习

2、，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。3．在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力，感受成功提高学好数学的学习兴趣，。教具准备：16、17、18减几的卡片课件教学过程：一、课前谈话：我们的学校的孩子很喜欢画画，尤其是用河沙作画，孩子们：今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现。二、创设情景，探究新知1.教学例1(课件出示下塘小学孩子们的沙画作品展情景) 请孩子们仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢? 学生1：小明说：“我只搬了9个画框，剩下的是小青搬的。”  学生2：我数了数，一共有16个画框。教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。

3、学生3：小青搬了几个画框?教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?学生4：16-9=(教师板书) 2、探讨计算方法。①尝试计算。教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算“16-9”吗?请同学们先在小组里讨论，说说应该怎样算。②小组合作学习，探讨算法。③交流算法。教师：请各组代表汇报并板书。方法一：因为9+7=16，所以16-7=9(想加算减)方法二；先算10-9=1，再算1+6=7（破十法）方法三：数数方法四：6去9还欠3，再从10里减3，9-6=310-3=7……④教师小结。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注

4、意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。3．教学17、18减几教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗? 学生：愿意。出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看谁算得又对又快。教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。教师：请几位同学说说你是怎样算的? 学生：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗? 教师鼓励孩子们自己喜欢的方法计算，适时评价孩子们的

5、方法。教师：大家成功地通过了老师的考验。现在你们愿意接受挑战吗?请完成18-9的计算。①学生独立计算。②反馈。一、课堂活动、巩固练习1.找朋友：11个小朋友各拿一张卡片7、8、9和算式：19-918-916-918-1017-1016-816-717-8四、课堂作业，体验成功第96页练习二十第1，2题。五、课堂小结，归纳整理1．请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获? 2．还有什么不懂的地方吗?3．怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。板书设计：16、17、18减几的退位减法 方法一：因为9+7=16，所以16-7=9(想加算

6、减)方法二；先算10-9=1，再算1+6=7（破十法）方法三：数数方法四：6去9还欠3，再从10里减3，9-6=310-3=7……