《动物游戏之谜》的教学设计

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1、《动物游戏之谜》教学设计学习目标：1、把握内容，理清思路，准确筛选、概括信息。2、学习文章准确全面的语言特点。3、领悟文中丰富的人文内涵，形成健康的价值观。学习重难点：把握内容，理清思路，准确筛选、概括信息；学习文章准确全面的语言特点。学习方法：自主、合作、探究结合法小组竞争，角逐“最具智慧奖”学时安排：1课时学习过程：一、导入1、观看一组动物游戏的图片2、导入新课：山羊斗勇、小狗嬉闹、渡鸦滑雪、马驹扬蹄，一个个动感的瞬间定格在大自然，你是否用心观察过，又是否曾经疑惑过？“生物界有一条普遍的规律，就是尽可能节省能量”，而事实上，动物经常消耗大量的能量来游戏，这是

2、为何？今天就让我们跟随作者的笔触，重新认识多姿多彩的动物游戏吧！二、介绍文体特征科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。三、速读课文，理清思路。思考问题：①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？明确：①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍②科学家认为，动物的游戏有几种类型？单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏③科学

3、家对动物游戏的研究取得了哪些成果？演习说、自娱说、学习说、锻炼说④文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？没有结论。四、精读课文，深入探究1、以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论，举例谈谈你更支持动物学家哪种假说。明确： 假说 根据 结论 演习说 猩猩掌中戏水的游戏 游戏是生活的演习 自娱说 河马玩浮叶渡鸦滑雪梯在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 学习说黑猩猩玩棍子动物捉迷藏和追逐游戏游戏是一种十分重要的学习行为 锻炼说 羱羊奔跑跳跃北极熊的夏季游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。2、作

4、者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？明确：智能潜力 “与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中很有智慧。如黑猩猩会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力 “看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”，“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”。 创造性和想象力 叶猴玩“走钢丝”和“倒立”把戏；北极熊玩棍子和石头；渡鸦滑雪梯；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋 小黑猩猩会用手掌舀水；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的

5、通信方式 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。五、细读课文，感受语言科普文语言注重准确、全面，避免含糊、偏颇。细读课文，找出相关句子，体会课文语言的这一特点。1、小组中心发言人找出语句，加以分析2、老师示例：①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”明确：①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其

6、实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”分析：“厮打”表现了战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”“配合默契”，所以“亲密”，用“亲密地厮打”更能体现这是游戏。②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”分析：动物成年后，一般要脱离父母自寻伙伴，好像有自觉主动性，用“结成”显得形象。六、挖掘内涵，引发思考1、任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被

7、人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。让我们重新审视动物，审视自己，真正懂得地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人！2、【课堂练习】2012年第三届全国水生野生动物保护宣传月活动已然启动，活动以“关爱水生动物，从我做起”为主题，请你拟写一条关爱水生动物的宣传语。示例：爱护水生动物，保护蓝色地球用人类的双手去呵护野生动物的家园水域没有了生命，地球将不复存在手牵手保护水生生物，心连心构建生态平衡保护水生动物，关爱水生动物，让我们的世界更美好七、课堂小结同在蓝天下，共栖地球上，愿人与动物能和谐相处。板书设计：总→为何游戏分→各种假说和谐

8、相处，共护家园总→有待深