2《郑成功》(第一课时)

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1、《郑成功》第一课时教学案课型新授课时第一课时执教603理论支持中国有句古话：凡事预则立，不理则废。作为学生，良好的预习习惯尤为重要。小学高年级的学生正是训练形成良好预习习惯的很好时机。作为第一课时的语文教学，我就是借着检查预习情况开始新课，循序渐进的引导学生读课文，了解主要内容，理清课文脉络，又以检查预习学习情况为目的结束新课的。建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。课堂上时刻以学生的学为主，老师的指导为辅，以各种形式的训练，促进学习知识与能力的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有

2、效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。最后的作业设计，体现了以人为本的教育原则，注重学生的体验与情感的体现，让学生在充分熟读课文的基础上，写出自己独特的感悟，为第二课时的学习打下基础。。教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,了解课文大体内容。⒊理清课文脉络，能根据提示给课文分段，并体会文章中心句在文章最后的作用。教学重点理解由生字组成的词语，写会本课词语；读通课文，理清课文脉络。教学难点划清课文脉络，理解民族英雄的含义和课文做后一节话的作用。课前准备1.教师准备媒体课件等。2.学生按要求认真预习课文。

3、课时安排1课时设计内容一课前自主预习⒈认真预习课文，反复朗读，知道课文的主要内容以及事情经过。⒉启发学生通过各种途径（网络、图书、访问等），了解课文的背景资料，包括郑成功的个人情况故事等，对搜集的资料进行认真阅读、梳理重点，不懂的可以向父母母、老师或同学请教。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、揭题导入。二、交流预习，初读课文三、了解课文主要内容，理清文章结构⒈从交流自己知道的英雄开始揭题。⒉板书课题：（郑成功）——【出示郑成功的画像】⒈交流课前朗读课文情况⒉交流课前搜集的资料⒊预习历史人物文章的方法指导（1）利用搜索引擎，（2

4、）直接浏览相关主题网站。⒈指导学生找出课文中心段⒉出示课文最后一节：⒊请大家自由读读这一节，想想看，课文主要讲了哪两件事？请先用笔圈出依据的词。板书：收复台湾、建设台湾。⒋根据：收复台湾、建设台湾理清课文脉络学生从不同的角度向大家简单介绍自己心目中的英雄，古今中外的都可以。（10-15人）⒈学生自由朗读自己喜欢的课文小节。（他们大多数喜欢读3、4、5、6、7、8，喜欢相同节的用挑战的方式进行赛读。）⒉学生交流自己的查资料所得。（他们把从网上的、资料上搜集到的带到课堂上，用简单的话向同伴作了介绍，他们说得清楚，同伴听得明白，效率高）⒊通过学习，他

5、们明白如何阅读课本外的郑成功：专题网站、百度搜索等。⒈快速浏览课文，找出中心段。（学生快速找出市课文的第九节，并用笔划出来。）⒉交流：指名读出课文的第九节。学生自由朗读读中心段，了解课文的主要事件：收复台湾、建设台湾，并圈出这两个词组。⒊给课文分段：先找出与收复湾、建设台湾有关的段落——然后分段。因为找到了重点，所以分起来不感到复杂。主要有分歧的是2和6节，把这两小节自己读后再思考。4.根据讨论结果分段：12-67——89以口头交流自己知道的英雄开始新课，引出本课的英雄主人公，自然而然，毫无做作突然之感。良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习

6、效果，是成就优质课堂的必备条件之一。这个交流的环节不仅仅是对预习朗读情况的检查。高年级的学生预习课文时读通课文是必不可少的一个重要环节，也是形成良好的自学习惯和能力一个重要的过程。通过快速浏览，找出文章中的明显的中心段，对于六年级的学生来说，不是难事，只要投入，效率会很高。通过中心段去了解课文主要内容，抓住关键词去理清课文脉络，是训练和培养小学高年级学生阅读能力的重要途径和方法。授之以鱼不如授之以渔。这样做事为了达到教是为了不要教的境界。四、学习第一小节，对照第九小结，理解“民族英雄”的含义五、课内作业⒌理解课文最后一个自然段在文中所起的作用。

7、⒈由民族英雄引出第一小节。⒉了解学生心目中英雄有哪些？⒊带领学生准确理解民族英雄。一、检查本课生字⒈指导学生准确学会本课生字新词。⒉指导学生从词语的感情色彩上去进行词语分类。⒊机动：听写词语）一、选词造句，在练习册上完成。（课后）⒌再读中心段，思考在文中的作用。⒍拓展了解中心段在文中不同的位置，所起的作用差不多，但说法不一样。总领全文、总结全文)⒈一齐朗读第一小节。⒉在心中几个自己喜欢的英雄的字。⒊在准确理解民族英雄的基础上，说出一个民族英雄以及他的主要事迹。可以用上“我知道是民族英雄，因为他。”写一句话。⒈字词学习的反馈①见生字，准确读出课文

8、中的词。②交流课前给生字扩的常用词等（主要给奴、慨、蔽口头扩词）③提醒哪些字写的时候要注意（蔽兽镰）指导蔽、镰的写法⒉打开练习册进行词语分类，明白词语