《网络交往新空间》教学设计.doc

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1、初中八年级思想品德教学设计第六课网络交往新空间 第一框网络上的人际交往                                       一、课标要求：　　   根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。二、设计理念：新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培

2、养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。三、学情分析：　　  随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违

3、法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。    一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。四、教学目标：根据新的课程标准中“力求把学会

4、交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：（1）   知识与技能通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。（2）过程与方法通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有蔽的特点，，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往

5、的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。（3）情感、态度、价值观初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。五、教学重点、难点：重点：了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。难点：

6、能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。六、教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动情境导入播放MTV：《QQ爱》欣赏歌曲感悟上网经历热点共鸣激趣启思现场采访寻找QQ高手：1、 你有QQ吗？2、 QQ几级？3、QQ好友多少？学生参与营造氛围面向全体以人为本循序渐进4、  QQ好友类型多少？5、QQ好友所在地分布？（QQ信息显示的内容为依据）QQ高手故事两手准备：一是请QQ高手学生讲述自己的上网经历故事。故事内容包含①最高兴、得意的事；②最失败的事；③最愤怒的事。二是教师准备好自己的故事。教师在倾听的同时，点拔、引导，适时抛出自己的故事。学生畅

7、谈自己 上网经历的故事师生互动对话故事深入浅出感悟提升：网络沟通无极限①网络生活很丰富；②网络交往新空间辩论擂台请同学们结合刚才的“QQ高手们的故事”，再次感受《qq爱》歌词，思考、争论：网络交往，究竟是利大于弊，还是弊大于利？    教师准备网络交往利与弊两方面的多媒体素材库，以备学生“冷场”或争执不下时“救场”使用。学生自主分为人数相等的正、反方两组展开辩论赛 学生在教师引导下，依托教材P67-71以及自身的经历，精心准备5分钟。 辩论每一回合结束后，都积极互动，允许学生随时改变主意，拥护正方或反方。全面仿真不愤不悱任务驱动超越知识学会学习学会合作

8、学会竞争 辩论正、反方胜负判断标准是：辩论结束时，哪一方人数多为胜方！总结升华多媒体展示：本课