12《开天辟地》教学设计

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1、12《开天辟地》教学设计教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2、 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重难点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、 精读感悟，体会盘古伟大的精神。　第一课时　　一、谈话导入，出示课题　　1、谈话：小明是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提

2、问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，小明都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?　　2、出示课题：开天辟地。　　二、初读课文，自主识字　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)　　3、交流识字方法，认读生字。　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。　　4、指导学生从整

3、体理解“开天辟地”的过程。　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)　　(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)　　5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。　　(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?　　四、小结拓展　　故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!　　附:板书设计:　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　开天辟地　　　　　　　　　　　　　　　大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物　　　　　　　　　　　　　　　　躺　　　　巨人　　　　顶天立地第二课时教学要求1、 有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。2、 通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备投影片、插图、课前搜集的资料教学过程一、复习导入、1、    说说课文主要讲了什么故事。2、    感受课文语言的特点。3、    出示：左手持凿，右手握斧。鼓励学生从课文中找出同样的句式读一读。如：①轻而清

5、的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。②天每天升高一丈，地每天加厚一丈。二、精读感悟（一）学习第一自然段1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）3、指导朗读，加深体会。（二）学习第二—五自然段1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。2、学习交流重点段落（1）出

6、示课文第2节：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，…………“大鸡蛋”破碎了。引导学生谈谈盘古给你留下了什么样的印象？抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。（2）读3-5节说说读了这段课文，盘古又给你留下什么样的印象？引导学生抓住“天升高一长”、“地加厚一长”、“也跟着长高”、“一万八千年”、“巍峨的巨人”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形

7、象的高大。）（三）学习第5、6自然段1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？引读体会排比句。4、出示词语想象世界的美丽。万丈光芒的太阳、皎洁明媚的月亮、奔腾的江河、纵横交错的大道、滋润万物的雨露甘霖、三山五岳、万顷良田、5、再读这段课文，说说

8、你感受到了什么？6、交流：此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）（四）学习课文第8自然段1、引读课文2、完成板书：神力开辟天地  身躯  化生万物三、指导背诵第六、七、八三个自然段1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水2、练习背诵，指名背诵。一、总结1、 请大家再读全文，