《开天辟地》教学设计

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《开天辟地》教学设计　　开天辟地　　教学目标　　1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。　　2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。　　教学重点　　盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。　　教学难点　　引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　教具准备　　多媒体课件　　教学过程　　一、直接导入　　同学们，今天这节课我们继续学习第13课《开

2、天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事——《开天辟地》。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　齐读题目。多么有力量的题目啊，再读。（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。　　开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。　　二、精读指导　　

3、（一）说清课文大意。　　1、请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？　　2、出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物　　同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）　　（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）　　（二）学习第二自然段。　　那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。　　1、课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条

4、缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。　　指名读。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。　　指导有感情朗读。　　2、从这里，你想到盘古怎么样？　　（1）向往光明。

5、　　“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。　　（2）力量大。　　“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。　　他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）　　3、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有

6、什么感觉？是啊，这是一种多么壮观的景象啊。　　4、同学们，再仔细读读，你发现了什么？(对偶，许多对应的反义词，近义词）　　（三）学习第三～六自然段。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　1、（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流）　　老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。　　2、（课件出示第三～五自然段）（指读）

7、　　盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）　　盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。　　3、同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）　　听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？　　“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）　　“含着微笑倒下去”（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。　　齐读。　　指导背诵。　　这是多么伟大的心灵呀！面对

8、死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学