（2016年秋季版）《江南》教学设计2

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1、《江南》教学设计教学目标　　1．指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼”5个字，学习新笔画“竖弯钩”、“竖弯”。　　2．引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。感悟江南水乡的美景。　　3．培养学生热爱大自然的感情。　　4．培养学生的想象力。教学重点　　1.正确流利地朗读、背诵课文，在读书的过程中理解课文内容。　　2．认识、会写本课生字。教学难点理解“莲叶何田田”的意思。教具准备生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。教学过程　　一、看图揭题　　1.课件出示江南风光组图。　　教师介绍：

2、看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。　　2.板书：江南,学生仿写，记住笔顺。　　指名拼读，提醒注意点，齐读。　　3.师：江南的空气温暖、湿润，江南的土地美丽、富饶。瞧，清清的小河从每家每户的房前前屋后缓缓流过，多么温柔，多么娴静！夏天，池塘里、湖水里开满了亭亭玉立的荷花，别提多美了。夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。　　这不，汉代有一

3、位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）　　今天我们就学习这首诗，齐读课题。　　二、初读课文　　1.诗人写了什么呢？　　师：读古诗很讲究韵味，老师读诗的水平可是很高的，大家拿好书、仔细看，认真听啊！教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）　　2.学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。　　3.认读生字卡片。师：大家读诗读得那么流畅，值得赞扬。就是不知道把诗句中的生字宝宝单拿出来你们还认不认识。敢挑战一下自己吗？）学生开火车读，说识记方法。4

4、.指名朗读课文，相机正音。　　5.齐读课文。　　三、细读课文，感悟诗意。　　1.第一句：江南可采莲，莲叶何田田。　　（1）第一行　　[导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！　　（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？]　　师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）　　江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，）　　[指名朗读，正音，指导朗读。]　　（2）

5、第二行　　师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）　　看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）　　[师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？　　（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。]　　指名读，评议。　　（3）指导朗读第一句。　　莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？　　[我们一起高兴地读读这句

6、话，齐读第一句。　　指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。]　　2.第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。　　（1）第三行　　[看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。]　　你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏　　（2）第四~七行　　小鱼儿是怎么做游戏的呢？（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）教师引读句子。（贴小鱼）

7、边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？（3）指导朗读第二句。　　同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。　　3.朗读全文。　　（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！　　欣赏动画。　　（2）你觉得江南是个怎样的地方？　　（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）　　（4）齐读全文，赞美美丽的江南水乡。　　4．尝试背诵。　　5．抽生背诵，说说自己所用的背

8、诵方法。（看图记、根据重点字词记、想象记）　　四、指导书写，重点指导“西、北”两个字　　1.学生自由认读，指名读集体读。　　2、通过学生自由组词了解字义。　　3、记忆字形。　　（1）师：怎样分别记住这两个字呢？请同学们打开书看一看它们的笔顺，你发现它们有什么相似的地方吗？师：