27蒙娜丽莎之约

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1、《蒙娜丽莎之约》导学案年级：六年级学科：语文学习目标：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2、有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。学习重难点：1、欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的微笑。2、从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体描写中体会世界名画的魅力。学法指导：有感情地朗读，读中想象，小组讨论，合作探究。学前准备：1、搜集名画《

2、蒙娜丽莎》，制成课件。2、给学生发放导学案。学习时间：一课时。学习过程：课前学案自学（一）初读课文，边读边思考课文的主要内容，用几句话概括。课文用生动的语言，向我们细致地展现了（）和（）（二）读课文，正确读写“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。（三）正确、流利地朗读课文。（四）朗读课文，把自己感受最深的语句或段落找出来再读一读。（要求正确流利有感情，小组成员互相评价。（五）在熟读课文的基础上进行以下自主学习。自学提示：1、仔细阅读具体描写画像的部分5—7自然段，思考：《蒙娜

3、丽莎》给你留下了什么印象？《蒙娜丽莎》的美体现在哪里？2、边读边划出感受深的句子，在旁边简要写一写自己的体会。3、能否通过朗读把你的感受表达出来？学生自由试读。4、快速浏览全文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？课中一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。.由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。1、从课文5—7自然段中，《蒙娜丽莎》给你留下了什么印象？《蒙娜丽莎》的美体现在哪里?交流体会。1、围绕你感受深的句子，谈谈自己的体会。（1）1—4自然段中，从看画的人多和作者急于想看到画的

4、心情来谈。（2）5—7自然段中，对照画像来谈。3、通过朗读把感受表达出来。学生试读。4、说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？二、班级展示：展示学习成果。小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。1、本节课我学了：2、掌握不太好的是：五、达标测评自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）选择括号里的字组词。探（仿访）（陈阵）列脸（侠颊）（哀衰

5、）伤空（矿旷）（印映）象（二）、选择正确答案，把序号写在括号里。1、课文叙述顺序是()（1）《蒙娜丽莎》画像的画面人物。(2)蒙娜丽莎给人带来了心灵震撼。（3）大家排队等候欣赏《蒙娜丽莎》。A(1)(3)(2)B(2)(3)(1)C(3)(1)(2)2、文中第一部分的作用是（）A写这一段充分表现了蒙娜丽莎的这幅肖像画的魅力。B写这一段是为了自然引入下文，介绍画面。C这一段没有介绍《蒙娜丽莎》这幅作品的内容，去掉可以。课后课后反思通过本节课的学习，你有什么收获？《蒙娜丽莎之约》教案年级：六年级学科：语文课标细化知识与能力1

6、、正确读写“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2、有感情地朗读课文。3、引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。过程与方法1、交流材料，先声夺人，激发兴趣，2、初读课文，感知文意，理清思路。3、赏读课文，探究美点，交流感受。4、拓展延伸，试做讲解，加深认识。5、演绎歌曲，渲染气氛，深化主旨。情感、态度与价值观感受世界名画的魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情

7、操。学习目标：1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。学习重难点：1、欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的微笑。2、从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体描写中体会世界名画的魅力。学法指导：有感情地朗读，读中想象，小组讨论，合作探究。学前准备：1、搜集名画《蒙娜丽莎》，制成课件。2、给学生发放导学案。学

8、习时间：一课时。学习过程一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。.由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。1、从课文5—7自然段中，《蒙娜丽莎》给你留下了什么印象？《蒙娜丽莎》的美体现在哪里?交流体会。2、围绕你感受深的句子，谈谈自己的体会。（1）1—4自然段中，从看画的人多和作者急于想看