27 蒙娜丽莎之约

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1、27*蒙娜丽莎之约教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、对照画面，从课文的哪些描写中可体会到世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。3、学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。教学重难点重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎的神奇魅力。难点：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，感受魅力，领悟写法。教学准备PPT课件；预习课文；搜集名画《蒙娜丽莎》。教学时间一课时个性化调整教学流程：一、激发兴趣，导入新课1、激趣：卢浮宫镇宫三宝是什么？简要说说。2、达•芬奇笔下《蒙娜

2、丽莎》，画中人物那稍纵即逝，难以捉摸的微笑，几百年来一直为世人所追寻，这是为什么呢？今天来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎那迷人的风姿。二、初读课文，明确任务出示学习目标（一）1、读课文，要求读准字音，划出不理解的词句。2、思考：课文主要写了什么？3、默读课文，想想：课文哪几个自然段直接描写了这幅名画的魅力，画出相关语句，并在书上写下自己的感受。4、读课文１－４自然段，从哪些语句中可以体会到蒙娜丽莎的魅力。三、精读课文，自主合作探究1、交流容易读错的词语。2、质疑、解疑。3、交流主要内容。四、赏读升华，感受魅力，领悟写

3、法出示课件：让学生自由观赏，交流自己观赏画作的感受，再读课文。（一）预设交流一：“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”1、读后你有什么感受？2、图文对照读读（课件出示），看还有什么体会？3、如果用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎样，你会用什么词？4、指名读5、体会作者的写作顺序6、再次有感情的朗读这段话。（二）预设交流二：“蒙娜丽莎那微抿的双唇……恬静。淡雅的微笑”1、你的体会是什么？2、你觉得这句话中哪些词用的好？（三）预设交流三：“那微笑，有时……有时……有时……有时……”1、你的感受是什么？2、图文

4、对照读读（课件出示），你还有什么感受？3、如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样，你会用什么词？4、欣赏图片，你觉得蒙娜丽莎的微笑是怎样的？此时，她可能看到了什么？心里在想什么？5、引入资料，你想说什么？作者又是运用什么表达方式来解读微笑的？（四）预设交流四：交流第７自然段，如果用一个词来概括蒙娜丽莎的魅力表现在哪儿，你用哪个词？五、回扣前文，加深感悟刚才，我们交流的是作者直接介绍画作的魅力，我们叫正面描写，在文中１－４自然段，还有可以从语句中感受到这幅画作的魅力，看看是哪些？学生自由读后全班交流：１、我们在纽约

5、大都会博物馆前……静静的等着。２、听说美法两国多次交涉……来纽约。３、我猜想今天来“赴约”的……超出我的现象。４、她，这是诞生于达•芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”　六、总结，激情朗读1、过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段。2、指名读，你感受到了什么？3、激情朗读。七、拓展延伸，介绍名画假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎样向参观者介绍这幅画呢？八、作业请欣赏达芬奇的画作（课件出示）——《最后的晚餐》，它是

6、世界上最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。教学设计：27*蒙娜丽莎之约等待迫切的心情欣赏永恒的象征精湛的技艺丰富的想象感触心灵的震撼教学反思：