2012转差总结

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1、转差工作总结转差转差，每年我们都有转差任务。这两年，农村中学的生源质量越来越不理想，学生的学业成绩也越来越弱化，尤其是一些行为习惯差的学生在全体状况弱化的情况下越发显得突出，问题也变得越来越重。初中阶段是学生健康成长的重要时期，在这一时期由于受到来自社会、家庭等各方面不利因素的影响，出现了一些我们所谓的学困生和问题学生。但是，从教者应该正确对待这些“差”生，认真研究产生这样“差”的根源，分清哪些是真正的“差”和“困”，而不能一杆子量，主观认定。首先我们应当掌握这些学生的“差”和“问题”是基于什么样的角度和标准而定的。对于哪些真的行为和思想过于怪异和另类，有的甚至于是错误的

2、和不容于社会的情况，那么我们作为班主任老师和任课老师给予他们更多的关爱和帮助，让其纠偏和改正，使其脱离错误的轨道，走向正途，扬起自信的风帆，健康成长，我觉得还是积极而有意义的，也是我们应当要做的。不管花多少精力和付出多大的代价也是值得的。1、正确对待学生间差异。做为老师我首先考虑的是学生全面健康的发展，从不只看眼前的分数，只注重优等生的辅导，而忽视“问题学生”的进步。任何一下老师在工作中，都要剔除这种急功近利的心态，把培养合格的优秀的人格健全的有益于将来社会发展的学生作为教育之目的，一旦确立了这一目标，在教学工作中就会全面地看待每一位学生。赵孟杰同学的学习成绩较差，厌学情

3、绪较重，几次谈话效果都不明显，一次偶然的机会，我发现他特别喜欢体育，送到体育训练队后，他再也不提不愿上学了，平时努力刻苦训练，行为习惯有了很大的改观，前后简直判若两人。可见在处理“问题学生”时，不但要进行个体分析，而且要用发展的眼光来看待，这样对差生的态度就有了明显的不同，能在不足中看到差生的优点和新的增长点，再给予恰如其分的鼓励性评价，差生的厌学情绪可能就降到了低点。2、建立学习档案，设立学习帮扶小组。光有教学的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立学生学习档案，分层设立学习帮扶小组。学生学习的好坏，成绩的上升与下降，通过学生的学习档案和成绩波动图看得一目了然，根据

4、档案参数，教师就能有的放矢的去帮助学生。但老师一个人的力量毕竟是有限的，应当发动班级全体同学，共同来完成这项任务。于是我们设立学习帮扶小组，很好地解决了这一问题。通过学生帮学生，既促进学生之间的团结，维护了班集体的荣誉，又营造出良好的学习氛围。同时也改变了老师补课、留课的陋习。问题交由学生独立解决，老师起到指导作用，培养了学生的独立学习兴趣。3、创造有利环境，让“问题学生”展现自己的特长。让学生学会自我教育，把问题交由学生处理，让学生在处理问题时得到相互教育、自我教育的目的，提高学生思考问题、处理问题，解决问题的能力，这也是一个改变差生的较好的方法之一。我在上课时，尽量照

5、顾大多数同学，设置问题难易适中，让所有的学生都能有机会发表自己的看法。注重发挥后进生的主观能动性,打破由好学生举手回答问题的局面，有时，所谓差生的思维是很独特的，他们的回答往往能引发更深层次的再思考。而我抓住这些闪光点，这些思维的火花，无限放大，培养他们的自信心，使下一次的发言更加主动积极。让“问题学生”在综合性学习和活动课上，充当小组的组长或者如何人或发言人或编辑或记者，让他们有事做也知道怎么做并能做得好，体验学习的成绩和学习的乐趣并融入到学生的集体中而不至于被隔离而渐渐推动了学习的兴趣和动力。也请所教学生的班主任老师给予帮助，让他们也能在班级管理上发挥一下自己的能力，

6、适当地让他们承担一下值日班干部的工作，也是让他们能从具体的实际中去体验一下班干部工作的酸甜苦辣，既给了他们展示才能的舞台，又能让他们从管理中遇到的问题里反思自己平时的言行举止，明白不遵守纪律的坏处和恶劣影响，培养他们的自律精神和遵纪习惯。4、针对中学生心理特点，帮助学生培养自信。学习能力的个别差异是心理差异的一个方面。针对中学生现阶段的生理心理状况，请学校心理学老师开展心理常识讲座，帮助分析差异的原因，寻求解决的方法，逐步消除差生自卑感。其实，他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是由于自控能力较弱，导致作业未完成照样去玩，因为害怕困难,明知不对也去抄作

7、业，因为怕批评，面对错误而言行不一。针对这些特点,老师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服前进道路上的困难,想办法让他们感受取得成绩、获得成功的愉悦。同时加强学校与家长的联系，了解学生背后的情况，与家长配合共同促进学生的提高。总之，我有意识给学生创造机会，让好学生有劲头，让差生不气馁。发挥好学生的优势，让他们带差生、帮差生，共同提高。