《风雨》教学设计4

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1、《风雨》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2.把握文章内容，赏析并积累文中优美词语和句子。3.培养关注大自然，热爱大自然的情感。教学重点1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。2、培养关注大自然、热爱大自然的情感教学难点培养关注大自然、热爱大自然的情感学情分析通过《春》的学习，学生掌握了一些赏析写景散文的技巧学法指导朗读法、批注法、讨论法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、学习作者与字词1、师：(1)出示作者相关信息(2)出示字词相关题目2、师：(1

2、)1、(1)阅读了解作者及作品(2)通过习题训练积累字词2、1、学生字词识记不牢1、通过齐读或是同桌互相听写的方式加强记忆二、理解课文内容三、学习写作技巧四、拓展练笔本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？(2)请找出你认为写得最传神的一个景物进行细细品读，并和同学分享。3、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作手法：①丰富的想象。②贴切的比喻。③精准的动词。④精细入微的描写4、师：(1)出示台风图文信息(2)布置作业：文章最后写到“纸船”被“一只只放出去”(1)树林子垂

3、柳　杨叶　芦苇羊　葡萄蔓　苍蝇……(2)学生畅谈描写生动传神的写景语句3、(1)树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓(运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景)(2)树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开(运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态来)4、(1)看图文，谈感受(2)独立写作，并在小组内展开交流2、学生赏析描写生动的语句时，思考角度不明3、学生发言时可能只会从一个或两个方面作答4、(1)2、教师举例示范3、指导学生养成勾划批注的习惯4、教师口述一些台风的景象及其给人

4、类带来的危害，帮助学生拓宽视野(2)，会怎样呢？请你仿照文章的写法，展开丰富的想象写一段话。四川学生亲身经历过台风的很少，无法谈及切身的感受(2)学生写作平淡或是无话可说教师可展示一些精彩佳作供学生们模仿借鉴板书设计风雨——贾平凹精细的描写(侧面描写、正面描写)丰富的想象贴切的比喻精准的动词