地理备考捷径例谈

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1、地理高考备考捷径例谈鹤峰一中熊朝军高考备考是每一位高中教师必然会面临的难题，任务多而杂、时间短而紧、关系重大同样是每位高中教师必需迎接的挑战，高考由知识立题转型为能力立题更是每位高中教师无法回避的残酷现实。困难重重，怎么办？我试图在地理高考备考时探索出一条高效率的捷径，此文介绍其中几点做法。首先、高屋建瓴：教师引导学生寻求知识规律教材仅是教学的一份材料，对这份材料的理解可以说是仁者见仁，智者见智。如何不被教材捆住手脚，特别是不受自然地理部分教材的局限，这就需要教者研究教材，能以高屋建瓴的层次引导学生寻求教材知识的规律。根据经纬度计算两点间的距离，既是高考的重点，更是高考的难点，为了寻求知识规律

2、可以源于教材而高于教材归纳为以下四种情况：①同一条经线上两点间的距离的计算。根据每一条经线长约2万km，可以得到同一条经线上，纬度每相差1°距离相差111km。因此，地表同一条经线上两点间的距离就等于两点间的纬度差乘以111km。②赤道上两点距离的计算。根据赤道周长约4万km，赤道经度每相差1°距离约相差111km。因此，赤道上两点间的距离就等于两点间的经度差乘以111km。③除赤道以外的同一纬线上两点距离的计算。因为地表任意纬线的长度等于赤道长度乘以该纬度的余弦函数，故同一纬线上两点间的距离等于两地的经度差乘以111km，再乘以该纬度的余弦函数。④经纬度均不同的两点间距离的计算。这类计算一般

3、要用球面三角余弦定律，已超出了中学阶段的数学范畴。因此，这类题一般可根据两地的经度差估算两地的东西距离，根据两地的纬度差估算两地的南北距离，再根据勾股定理估算两地的实际距离。作为能把自然地理、人文地理、区域地理串成一体的日照图课本上只有短短几行文字描述，但高考题似乎可以难倒所有学生。为了化解难点，可以把日照图归纳出十种示意图，并分门别类地详解各类图的解题技巧、方法，以解学生心头之恨、心头之忧：①公转位置图；②侧视图；③府视图；④矩形投影图；⑤坐标图；⑥直观图；⑦变式图；⑧组合图；⑨局部图；⑩其他状况图。这几类图从形式到内容、从现象到本质、从个性到共性、从常规到变式、从平面到立体、从简单到复杂，

4、几乎涵盖了日照图所能揭示的地理现象及原理，让学生吃了定心丸。区位理论是人文地理学科地位最重要、应用最广泛的理论之一，因此，它备受命题者的长期青睐。从探寻知识规律出发，可以把五大区位因素——-4-农业区位因素、工业区位因素、城市区位因素、交通线点区位因素和商业区位因素横向比较，找出其共性：受自然条件、社会经济条件和技术条件三大因素影响。其中自然条件是基础，技术条件是保障，而社会经济因素是决定性因素。同时，还要纵向比较区分其差异：如：农业的劳动对象是动植物，因此自然条件的影响较突出。工业的成本高，污染重，故经济因素、劳动力和技术因素与环境因素的影响更明显。城市是人类居住地，并逐渐形成和演化，所以适

5、合生活、生产的自然条件和影响因素不断变化是其特征。交通线的建设目的性强，并要安全、省工、高效，所以社会经济因素对线路选择的决定性更突出，同时直接受自然条件中地质、地貌、气候、水文的影响及技术的保障作用也很明显。其次、殊途同归：针对不同内容有针对性地选择备考复习方法高考地理统领三大板块地理知识：自然地理、人文地理、区域地理。从总体说来，自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际解决问题。人文地理宜强调宏观整体分析。人文地理偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。区域地理宜采用区域综合分析法和以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图像图表的

6、判读技能，基本概念的理解运用。备考中对技能和能力的培养是必做功课，而地理思维品质的培养不是空话，要具体落实到教学设计和复习设计上。如，对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，就可以做以下设计：第一步，选取某条重要经纬线，让学生在脑海中形成网格状经纬仪，并想象地球自转，线与线之间的相互位置关系及晨昏线的动态关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，让学生脑海中形成的经纬仪转化为地球仪；第三步，在复习高中系统地理和区域地理基础上，引导学生进一步丰富重要经纬线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，学生脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了，学生的空间

7、定位能力也提高了。时政焦点和热点也是高考关注的重要话题，复习时适宜采用把时政引进教材、引进课堂，借学生对时政的兴趣来连通复习。如：对2005年10月12日9时成功发射神舟六号飞船这一热门话题就可以这样融于教材——借神舟六号关注以下教材内容：①综合国力；②航天器发射时间选择原理；③太空环境问题；④返回舱着陆地的选择（着陆场的地形特点、气候特点、人口分布、穿越大气层可能出现的现象等）；⑤航天器发射场地