初三政治复习课的实践与反思

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1、初三政治复习课的实践与反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 随着素质教育的推广和中考方式的改革与深入，作为教师要适应目前考试改革需要，真正推行素质教育，课堂教学必须要有新的改进和提高。目前各学校初三政治已进入第一轮复习阶段，针对近几年中考的特点，在第一轮复习中，教师的主要任务是引导学生熟知各个知识点，指导学生灵活把握这些知识点，同时为下一步提高学生能力打下良好的基础，为此我设计了本轮复习课的教学模式。第一【新闻分析时段】这一时段是我们学校政治组正在开发的校本课程，从初一到初三根据学生的能力，我

2、们设计了初一的《校园新闻展播》、初二的《案例分析》、初三的《新闻分析》，每节课我们都以此作为开场白。设计意向：思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。另外,在近几年的中考政治试题中时政热点、重点问题所占分值越来越高的。而且随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。这是我设计此时段的原因。实践方法：要求学生从本周或最近发生的新闻事件中选取一则新闻，在课堂上作简短的介绍，并结合所学内容进行不少于5分钟的评论，教师可以对学生进行提前指导，这样效果可以更

3、好。体验反思：一方面突出了政治课的时事性，提高学生对理论知识的兴趣，另一方面有利于学生进行研究性学习，培养学生关注国内外大事的良好习惯。第二【基础知识回放时段】设计意向：开卷考试的试题源于课本，但又高于课本，考查的重点也从基础知识开始逐渐转变为考查能力。但能力的培养离不开基础知识这一载体，知识与能力是相互联系、缺一不可的。要想运用知识，首先要能够理解知识并在记忆中随时再现知识，只有在记忆中能随时再现的知识，才有助于提高分析问题和解决问题的能力。如果学生掌握的知识较少或在记忆中再现出来的知识似是而非，那就谈不

4、到正确地运用知识去解决问题。实践方法：在复习中，学生根据所给的复习提纲快速阅读教材，并迅速而准确地找到该知识点在教材中的位置，切实掌握好相关的基本概念、基本原理和基本观点，并且要求学生在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，总之要求学生对基础知识，一必须“牢记”，二必须“会用”。在这一基础上我采用学生都熟悉且容易接受的图示法和串联法，由点到面，由线到面，帮助学生构建起知识网络。体验反思：1、通过狠抓基础知识的落实，注意让学生读熟教材，为考试时翻阅教材作好准备。2、帮助学生构建知识体系可以让学生学会对所学

5、知识进行迁移和运用，从而把握知识点的内在联系和系统性，达到融会贯通，为知识的综合运用奠定基础。第三【创新与实践时段】设计意向：培养和提高学生的分析问题能力，是复习课教学的一个重要目标，我们只有注重学生能力的培养，才能取得良好的成绩，而能力的培养又是通过一定量的解题练习来完成的，教师讲得再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。因此，解题练习是巩固学生所学知识的重要环节，它既是查漏补缺的过程，也是培养分析问题和解决问题能力的过程。实践方法：我在这一时段设计两次闯关，第一关是基础知识部分，该部分由单选题和不

6、定项选择题组成，主要面向中等偏下的学生，检验他们对基础知识的把握是否到位。第二关是灵活运用部分，该部分较前一关的复习题目有了一定的深度和难度，主要由论述题组成，主要面向中等偏上的学生。这就要求学生不仅知道书本上的知识点是什么，而且能够灵活运用这些知识点去解决实际问题。在这里，教师必须注意的是选题、编题和讲题，一定要精选精练，精练精讲，设计的习题既要体现层次性、针对性、启发性和多样性，注意面向大多数学生，使好生吃得饱，差生能保底，又要考查学生对基础知识的掌握程度和运用知识解决问题的能力。另外在训练的过程中，教

7、师要进一步在审题方法、解题技巧、答题步骤、书写要求等方面加以指导，使学生明确解析各种类型题的思路，进而提高解决问题的能力。体验反思：1、第一关巩固基础知识，第二关提高能力，贯彻了分层次教学原则，有利于大面积提高教学质量。2、根据学生的练习情况可以及时反馈学生的复习效果，便于教师把握好复习节奏。第四【时政热点分析时段】设计意向：思想政治课的最大特点是时代性和现实性强，理论联系实际是其基本原则。随着中考开卷考试对知识应用能力的要求增强，理论联系实际的原则愈加成为思想政治课的生命，它既是中考政治考试的基本要求，也

8、是培养创新素质的重要途径。所以我在复习中，特别注意理论联系实际，注意小课堂与大社会、大环境的结合。为此我设计了这一时段。实践方法：根据中考要求，选取国内外重大时事和社会热点，并依此为背景编写练习题，引导学生运用所学原理进行分析，从而提高理论联系实际的能力。在这里教师需注意的是：1、选时政热点必须能够体现“新、热、近”三个特点，“新”是从时间上来说是最近发生的事情，“热”是指新闻本身所具有的影响力，是大多数人所关注