《学弈》教学设计-1.doc

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1、《学弈》教学设计【教学理念】　　　　　　创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。　　【教学目标】　　　　１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。　　　　２、正确、流利地朗读、背诵课文。　　３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。　　【教学重点、难点】　　　　　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。　　【教学过程】一、激趣导入　　　　１、谈话交流，导入新课。　　　　２、简介作者，认识孟子。　

2、　　　　３、板书课题，理解课题。　　二、试读质疑　　　１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。　　　　　２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。　　三、研读交流　　１、探究疑难，深入研读：　　　　　⑴　“弈秋，通国之善弈者也。”　　　　　　　　　①　引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。　　　　　　　　　②　相机指导学生理解“者”、“也”的含义。　　　　　　　　　　③　通过反复诵读，初步感受文言

3、文的语言特点。　　　　　⑵　“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”　　　　　　　　　①　自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。　　　　　　　　　②　学习生字，指导识记书写。　　　　　　　　③　运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。　　　　　　　　　④　指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。　　　　　　⑶　“为是其智弗若与？曰：非然也。”　　　　　　　　　①　理解交流句意，要求学生用自己

4、的话把句子的意思说明白，说顺畅。　　　　　　　　②　指导朗读，体会文言文朗读的语气。　　　２、串联全文，整体把握：　　　　　　　　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。　　四、吟诵体味　　　１、教师配乐朗诵。　　　２、学生自由练读。　　　　３、尝试背诵古文。　　　　　４、学生配乐诵读。　　五、拓展延伸　　　　　１、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟

5、。　　　　２、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　学弈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专心致志，则得也！