《花的勇气》教学设计 (2)

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1、地址：贵州省平塘县克度二小蒙兆秀电话：18985775669《花的勇气》教学设计贵州省平塘县克度二小蒙兆秀教学要求：1、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。2、认识本课生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。教学重难点：1、体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。2、理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们，谁能说说描写春天的成语？（指名学生说）是啊，春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。当你面

2、对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？今天，我们一起来学习课文《花的勇气》板书课题，学生齐读课题，质疑。二、自读提示，明确要求1、学生快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了那些要求？2、全班交流，明确阅读要求。（1）有感情地朗读课文，说说作者经历了一件什么事。（2）作者为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？（3）把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。三、初步感知课文内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想想课文主要写了什么？2、检查学生自读情况（1）指明读生字，新词。（

3、2）指名朗读课文。（3）指名说说课文主要写了什么内容。（课文主要写作者在四月的维也纳寻花、看花的经历，以及由此而产生的心理感受。）四、细读课文，理清脉络。1、仔细默读课文，看看作者在寻花、看花的过程中，情感发生了怎样的变化，画出有关词句，联系上下文想想作者为什么会有这样的变化？2、学生完成下面的练习。（投影出示）作者组初见到大片大片的草地时，感到因为扒开草看到藏着的小花时，感到因为离开维也纳前看不见花时，感到因为路上，看到花的原野时，感到因为体会到小花的气魄时，心头因为3、小结：作者在寻花、看花中，情感由失望到、吃惊到遗憾、惊奇。随着情感的起伏

4、，花儿含而不露，尽力生长，不怕风雨的品格展现在我们面前。这花的勇气令作者怦然心动，也使我们备受感染。五、研读课文，品味语言。1、自读课文，把你喜欢的部分及深受感染的部分多读几遍，体会作者的内心感受，把自己的感受写在旁边。2、将自己认为写得好的句子，词语反复品味，想一想作者这样写的好处。六、感情朗读，交流感悟。1、没有花的绿地是寂寞的。运用拟人手法，突出绿地的单调冷清，令人失望。与下文发现草下的花而吃惊形成鲜明的对比。2、我用手拨开一看，原来草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔！运用排比句式，把“我

5、”发现花的惊奇展现了出来。原来这里的花不仅五彩斑斓、纯洁、娇小，还这么多、这么密、这么辽阔，把刚才失望的心情一扫而光。这样美丽的花藏身草丛中，为作者心中的期盼作了铺垫。（读出花的美丽，作者的惊叹。3、这正是前几天那片千万朵笑花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。草地边成了花的原野，小花的色彩覆盖了大片大片的绿色。句中的“冒、顿时、铺满”等词语，把小花的壮观、作者的惊奇尽展，又把小花的勇气暗含其中。（体会着再读）4、我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的以为是什么，是---勇气！小花在冷风冷雨中拔地而

6、起，傲然挺立的气魄，令作者心灵受到震撼，明白了说生命意味着勇气，。这句话是作者对生命的感悟，也是对我们的一种启迪。生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论遇到什么挫折，只要有勇气去面对，就会有希望，就会展现一个五彩斑斓的世界。七、总结全文，提升拓展。1、读了这篇课文，你有什么收获或感受？结合生活实际谈一谈。2、这篇课文选自当代作家冯冀才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课下多读读这篇优美的散文。板书设计：20花的勇气失望——绿色连着绿色吃惊——满满一层小花遗憾——看不到花儿冒出体会生命的意义惊奇——冷风冷雨中拔地而起怦

7、然一震——明白了生命的意味就是勇气