8.doc教学设计

《8.doc教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、8.水到哪里去了（河北版四年级下册）前磨头镇南花完小郭艳和一、教材分析：《水到哪里去了》一课是对上节课《冰、水和水蒸气》三态变化的一个延续和引申。我设计由生活中的常见现象引入本课要研究的问题，通过两个体验活动观察蒸发的过程，并切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。二、学情分析：学生通过对上节课的认知和学习，同学们对水的三态变化及其成因有了一个深入的了解，本节课将会建立在大量感性经验的基础上，使学生掌握蒸发现象的科学概念。三、教学目标：知识技能：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题，并用自己的话说出什么是蒸发。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。3、能从实

2、验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。过程方法：学生在结合日常生活中的各种现象提出对蒸发现象想研究的问题，再与同学协作探究问题,经历蒸发这一汽化现象实验的整个过程。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。四、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。五、课时：1节六、教学准备：教师：水、容器、湿布、卡通图片及头饰、教学课件。七、教学过程：㈠引入：⒈复习水的三态变化。⒉小魔术引出课题。㈡新授：⒈引导学生研究“水到哪里去了”。⑴写字游戏，学生亲身体验水的蒸发。⑵联系

3、实际，说一说生活中水蒸发的现象。◆意图：引导学生认识蒸发现象是我们生活中常见的一种自然现象。⑶出示课件，引导学生分组讨论：“水到哪里去了？”⑷引导学生分析得出“水干了”其实是“水变成水蒸气”的过程。◆意图：引导学生认识水在蒸发过程中的变化。小结：在常温下，（水）会慢慢变成（水蒸气）散发到空中，这种现象叫做蒸发。⒉指导学生认识蒸发要吸热的科学原理。⑴指导学生做“把温水涂在手背上”的实验。⑵学生汇报实验现象，教师引导学生讨论、分析，并得出结论。⑶指导学生角色表演，形象理解水蒸发过程中要吸收热量。◆意图：指导学生通过实验，发现蒸发过程中还有吸热的现象。⒊引导学生运用所学知识解释生活中

4、的例子。⑴为什么游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷？⑵夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？◆意图：引导学生学会把学到的知识与生活联系起来。⑶抢答题，巩固重点知识。㈢拓展活动：现在我们知道了我们桌子上的湿巾会慢慢的变干。怎样做才能干得快一点呢？蒸发的快慢与哪些因素有关，请你自己设计实验来研究这个问题。希望同学们积极准备，认真实验，仔细观察，及时记录。板书设计：课后小记：水到哪里去了郭艳和前磨头镇南花完小