《跨越百年的美丽》教学设计 (3)

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1、《跨越百年的美丽》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确认读10个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会居里夫人对科学执著的探究精神、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的高尚品质。2、方法与过程：引导学生进行查阅资料，了解居里夫人的生平、贡献及他人对居里夫人的评价；结合有关资料，说说你对居里夫人的了解；通过联系上下文理解文中含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、情感态度与价值观：了解居里夫人，感受她为科学献身的精神和伟大的人格力量。教学重难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越

2、百年的美丽”的深刻内涵。可以让学生先在文中勾画出描写居里夫人美丽的句子，说出自己的理解，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，深化对“美丽”的理解。教学时间：2课时。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、图片导入，了解居里夫人。（一）这节课先来认识一位朋友。课件展示居里夫人的图片（二）给你的第一印象是什么？（三）你对居里夫人还有哪些了解呢？（四）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。课件（五）教师过渡到新课。作者把大家的感受融在一起，写下了这篇文章。齐读课题《跨越百年的美丽》。二、自主预习，初读感知。（一）自读课文。教师提示要读准字音，比较长的句子多读几遍

3、。（二）比较长的句子，老师教大家读一读。（三）默读课文，划出不理解的词语，通过查字典、联系上下文、看图或小组讨论等方法解决。对于一些物理方面的专用词语，教师可适当讲解。（四）指名读文。其他同学听他们的字音是否读准。（五）学生评价刚才那几个同学读书的情况。1、评价优点。2、提出建议。（六）迅速默读课文，看看每个自然段大致写了什么？还可以用简单的语句在旁边批注。（七）学生说每个自然段讲的内容。（八）概括地说说这篇课文讲的是什么意思。三、细读课文，写下感受。浏览课文，看看课题中的“美丽”表现在哪些地方？请勾画出相关语句，多读几遍，把最能打动你心扉的句子抄在作业本上，还

4、可以写写你的感受。课件出示第二课时一、回顾旧知，欣赏居里夫人的美丽。教师过渡导入：上节课我们大致了解了课文的主要内容，还知道课题中的“美丽”表现在哪些语句中，这节课我们继续学习课文。二、品读课文，感受居里夫人的美丽。（一）交流最让你感动的“美丽”是什么？体会你从中看出了什么？（二）指导学生对重点语句进行品析。1、抓住“三年又九个月”、“成吨的矿渣”及“0.1克镭”，引导学生体会居里夫妇的辛苦。（1）居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月)折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作

5、10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊!是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读再体会一次。（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这

6、几句话。2、抓住四个“变成”，教师引导。师：因为她开创了“放射学”这个新的学科，所以人们说她变成了——生：科学教科书里的新名词“放射线”。师：因为她提炼镭，做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字作为放射性元素的单位，所以人们说她变成了——生：物理学的一个新计量单位“居里”。师：因为她不断地在科学的道路上探索，所以人们说她变成了——生：一条条科学定律。师：因为她终身献身科学，所以人们说她变成了——生：科学史上一块永恒的里程碑。体会着居里夫人这么大的成就再读这句话。（三）以“你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面？”为话题，让学生进行归纳概括。三、领悟课文，升华居里夫人的

7、美丽。（一）播放居里夫人在纪念镭发现二十五周年的纪念日上的讲话。（二）谈谈人为什么活着？（三）为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？四、随文练笔，书写居里夫人的美丽。在作业本上写下自己最想说的话。