大班语言《鸟窝》

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1、大班语言：鸟窝　设计意图　　春天的幼儿园非常美丽，紫藤、紫薇、杜鹃、樱花、桃花竞相开放，各种树木抽出嫩芽格外惹眼，小鸟在树林中穿梭，唧唧喳喳地唱着歌儿。清晨或午后，我们会带着幼儿在园中散步，享受这美好的风景。徜徉于校园中，孩子们时不时地发出感叹：“花好香好漂亮啊，小蜜蜂都来了！”“树上的小鸟可真多呀！”“小鸟飞来飞去，还在唱好听的歌呢。”孩子们对大自然天生的亲近，让我不由想起《鸟窝》这本绘本，作者和画家用平和、朴素的语言和画面，讲述了一个人与自然和谐相处的美好故事，传递给读者宁静、温暖的感觉。那么，何不把这本绘本介绍给孩子，和他们一起感受绘本所传递的这种美好呢？活动由此而来。　　根据故事的内容

2、和情节，活动采取了分段阅读的方式。大班幼儿已经具备一定的阅读能力，因此活动特别强调幼儿的自主阅读，强调让幼儿带着问题和悬念去观察画面、寻找线索、理解内容、表述想法，教师则通过适宜的设问与引导，帮助幼儿理解主题内容，感受绘本画面、语言、情感的美，提升阅读经验。　　活动目标　　1.能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。　　2.尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。　　3.感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。　　活动准备　　绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。　　活动过程　　一、

3、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。　　师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。　　师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？　　教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。　　师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。　　二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论，在教师的引导下理解故事。　　1.幼儿自主阅读绘本至

4、第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《清晨》）　　2.分享交流。　　师：老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢？老奶奶脸上的那一滴水是什么？老奶奶为什么要流泪？　　师总结：是呀，只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面？是哪个画面呢？　　3.集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。　　（第2页）师：老奶奶的家在山坡下，草地边，家里就只有她一个人，小朋友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉？老奶奶一个人在家，会是什么感觉？　　（第3页）师：可老奶奶每天都有小鸟相

5、伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样？　　（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗？老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。　　4.阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的原因。　　师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢？　　师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。）　　师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？　　教师讲述信的内容与卖房的过程（播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页）。讲述到“是哪一块

6、啊？老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。　　师：你们觉得奇怪吗？你觉得是哪一块地方不能卖呢？对啦，瞧！老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么？　　师总结：老奶奶的这些叮嘱，是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟，和小鸟成为好朋友。　　三、幼儿自主阅读故事后半段，用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。　　⒈集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。　　师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们快乐吗？你从哪里看出来的？　　师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？　　教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？　　⒉幼

7、儿自主阅读第18页至结束。　　师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》）　　3.集体交流，分享观察结果。　　师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚？　　幼儿讲述，教师重点引导幼儿关注