5.《江畔独步寻花》教案

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1、教学时间：年月日第周星期上午第节下午第节课题四年级第二单元第5课《江畔独步寻花》教学目标1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。教学重点读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。教学难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备课件教学过程一、导入新课，板书课题1、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。下面，就让我们一起去欣赏美好的春光。同学们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美

2、好景色吧。（板书课题：江畔独步寻花）2、齐读课题，你从课题中知道了什么？3、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）4、师生交流有关杜甫的资料。作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」）　创作背景：　　761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。二、初读感知，想象画面1、指名读古诗

3、。（1）指两名学生读，如果学生读的不太好，师进行范读，并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估计学生说：有语气，要停顿。师接着说：“对了，读古诗时，一定要有停顿，出示课件，指导朗读。（2）当学生读得很好的时候，教师做及时的评价，如：你读得很准确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。（课件二：古诗朗读）（配轻音乐指导读诗）（3）有一位诗人说读着一首好诗，就如同看到一幅美的画，自由轻轻读这首诗，让我们走进那美丽的画里，感受画的美。（4）你从画里看到了什么？从哪里看出？（花、小

4、路、蝴蝶、黄莺）三、进入情境，自主学习1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由说。2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问老师，查字典，看注释、小组合作解决问题等）。3、同学们平时所用的方法都很好，现在以小组为单位，自己试着学一学。（课件三）：自学提示：(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊留连娇恰恰(2)用自己的话说说诗句的意思；(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；(4)反复吟诵、背诵，加深理解。4、学生交流、汇报（1）分析前两句黄四娘家花满蹊，

5、千朵万朵压枝低。（因为是竖排版的由左到右的书写格式，当学生读正确的时候，教师鼓励：你一下子就读准确了，你们发现了吗？这和我们平时所看到的格式是不一样的，古人习惯于由右向左来书写，而我们现代人，则习惯由左向右的书写格式。当学生读得不正确时，提示:你注意观察一下，我们该先读哪一句，对了，原因同上）（课件四：竖排前两句古诗）A、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路），那谁家的小路被花铺满了？好，谁来连起来说说诗意？第二句：“压枝低”你是怎样理解的？（花把枝条都压弯了），那你来读读这两句诗。B、你们看，这两句诗都是在写什

6、么景物呀？板书：花美都读一读，你们觉得这里的花怎么样呀？（多、美）你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？C、重点理解“千朵万朵，满，压”学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！D、让我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。你们能像老师这样说一说吗？啊，———（景物）真———啊，你看————————（课件五：出示例子，提示：可以从花的

7、颜色、味道、姿态等方面说，分三次出：1、例子，2、补充，3、提示）啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。师导：好一派繁华似锦的美景啊，说到春天的花，都可能有些什么花呢？E、播放花景片段，让学生进入意境。（请同学们用自己的朗读来表达自己的陶醉）（课件六：花景片段）(2)、分析后两句：过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，构成了一幅《戏花图》，请同学们看（课件七：戏花图）A、此情此景让蝴蝶醉

8、了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的