最后一课》课件人教新课标版

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1、最后一课都德作者都德（１８４０～１８９７），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。１８７０年普法战争爆发以后，都德应征入征，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。这篇小说写于１８７３年，普法战争于１８７０年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景

2、。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过对最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。故事背景:介绍小说常识：⑴定义：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。⑵分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。⑶小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心

3、理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）１、同学们都已预习过，谁能说说，“最后一课”是谁的“最后一课”？小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人２、小说题目是《最后一课》，那为什么取名“最后一课”，请你结合小说的故事背景谈一谈。１８７０年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个

4、地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。3、课文里有没有交代这一背景的文字？有，第１１小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能改教德语了。阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生“我”的见闻感受是本文的线索。三要素用一句话概括本文内容和主题上页下页返回通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主

5、义精神。这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节开端　　发展　　　　高潮（结局）上学路上上课之前上课之中　　宣布下课课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局情节：开端：上学路上（１～６）发展：上课（７～２６）第一层：（７～１０）上课前教室里异乎寻常的情景。第二层：（１１～１６）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。第三层：（１７～２３）写上“最

6、后一课”的动人情景。高潮和结局：下课（２４～２９）二、理解人物形象阅读“上学路上”上页下页返回第一段属于什么描写？有什么作用心理描写，说明小弗朗士怕提问、不爱学习、贪玩。上页下页返回看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？这说明他幼稚、不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。返回从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？幼稚；贪玩；还能管住自己。上页下页返回朗读第二阶段,思考最后一课的情形和平时有什么区别？说明了什么？通读课文,思考回答阅读“课前”部分填表比较平常与“最后一

7、课”的区别平时最后一课气氛学生老师其他总有一阵喧闹一切偏安安静静的，吵闹都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着、责骂踱来踱去；温和；穿上了礼服有镇上的人返回说明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。也为下文小弗郎士的性格转变作了铺垫“诧异”是什么意思？“这些情形”指的是什么？觉得十分奇怪。指“我”在课前看到的教室里的情形上页下页在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？（阅读第三部分，划出相关语句）“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我

8、忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。对不能再学习法语的痛苦；对普鲁士侵略者的愤怒；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。上页下页下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的…心里挺难受