09学年江妙沂《卖火柴的小女孩教》教学案例

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1、类型：教学案例科目：语文题目：重点品读，提高落实目标的有效性——《卖火柴的小女孩》教学案例姓名：江妙沂单位：桥头小学时间：2010年5月7日重点品读，提高落实目标的有效性——《卖火柴的小女孩》教学案例《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文，是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，揭露了贫富悬殊、冷酷无情

2、的社会剥削制度。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。我所教的是第二课时，主要的学习内容是课文的第二大段“擦火柴”至课文结尾。由于课文内容较长，一节课不可能把课文读深读透，我重点突出一个“读”字，抓住学生对童话故事特别感兴趣这一点，除指导学生做好课前预习之外，课堂上着重指导学生抓住课文的精彩片断进行悟读、品读，以达到长文短教的效果。我在教学中，通过学习课文的第二、三大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。我主要是指导学生抓住课文的重点内容，读议

3、结合，落实新课程的目标。【案例描述】〖片断一〗一、激趣导入，激发学习欲望师：同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？生：有好多吃的东西，鸡呀，烤鹅呀，饼呀……好多好多的。生：我穿上新衣服还，和家里人一起看《春节联欢晚会》，一起去拜年，赚红包。　　生：我可以尽情地地与小伙伴一齐放烟花。　　……　　师：（出示课件）同学们，你们的大年夜的生活多丰富呀，你们真幸福呀！可你们知道吗？在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。可是她一根火柴都没卖出，又冷又饿，又不敢回家，在墙角里缩成一团，大家想想，在这样冷的天气里，她会遇到什么事呢？大家想不想知道？　

4、　生：想！（通过课件的展示，通过激趣导入，为学生创设了特定的情境，激起学生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，我认为开头的开课导语是比较成功的，学生很快就把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚。然后通过学生自读自悟，读通课文，让学生带到课文的情景中来。）〖片断二〗　二、自读感悟，激发学生情感师：好！那就让我们一起学习《卖火柴的小女孩》吧！选择你喜欢的方式自由读课文，读完后说说你的感受。生：她太可怜了。那么冷的天，又没吃过东西，她怎么能熬过这么冷的天气呢？生：如果这时有人送上一个面包给她就好了。生：我认为这时候，她最需要的是温暖，如果生一堆火就好了。生：“一双小脚被冻得红一块、青一块的。”我真想

5、拿一双鞋子给她穿上。生：老师，小女孩家那么穷，没有吃的又没有的穿，她的父母难道不理她的吗？她的父母太没人性了，在大年夜，女儿一整天都没回到家，他们都不找她回去。小女孩实在可怜了，这时候，她需要的是亲情。　生：老师，我认为这么冷的天，又下着雪，可能她的父母比她更惨，所以没来接她回去。　师：的确，小女孩的遭遇到了这个时候，已成现实，那么她在生命的最后一刻，她想到了什么呢？　（似乎一切都顺着落实目标的思维在前进，当学生在课堂上提出这个疑问时，我没有叫停下来，而是顺应着学习中的疑问，鼓励学生大胆思考，大胆说。还把问题交给学生，让学生讨论讨论。）三、小组合作交流：通过文本对话，领悟课文内涵师

6、：是呀！老师也有这个疑问，以上的这些同学想得真周到。谁能帮她解决这个问题呢？大家讨论讨论。大家进行小组合作学习，课文写了小女孩几次擦燃火柴？各出现了什么奇妙的幻景？说明了小孩想得到什么？并填写课件上的这个表格。次数现实幻景渴望　　（顿时课堂费腾起来，过了几分钟陆续有几个学生站了起来。并很快就完成了表格的内容，但我并不放松，为了让学生真正读懂课文，我抓住文中的几个重点的句子让学生品读：A．多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！B．“奶奶！”小女孩叫起来，“

7、啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”C。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。D、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。）〖片断三〗四、总结延伸　　师：小女孩因为冷才幻想得到火炉，因为饿才幻想得到烤鹅，因为孤独和痛苦才幻想得到圣诞树和奶奶，可都随着火柴的熄灭而消失，这些幻景都是小女孩强烈渴望得到的，