《100以内的加减法（二）》教案

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1、《100以内的加减法（二）》教案第一单元教学目标1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学难点用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教具准备实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。学具准备计数器、小棒。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，我

2、们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？生1：小文捉了12只螃蟹，小丽捉了26只螃蟹。生2：小红捉了11只虾，小林捉了23只虾。师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究，解决问题1、口算。师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2＋6＝8，10＋20＝30，12＋26＝38。生2：26＋10＝36，36＋

3、2＝382、动手操作。师：同学们用口算得出26＋12＝38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后小组间互相交流。（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？摆小棒：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器：先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是

4、38。师：谁还会说？（课件演示拨计数器）3、竖式计算。师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书写。师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、及时练习帮助小兔子找萝卜。27＋11＝41＋35＝四、当堂达标完成教材自主练习第2题。五、课堂

5、小结想一想，这节课同学们学会了什么？六、作业布置1、完成教材自主练习第3、4、5题。2、完成教材自主练习第8、9题及聪明小屋。七、板书设计12＋26＝38（只）12＋2638第二课时教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法。教学难点学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。教具准备情境图、计数器、小棒。学具准备计数器、小棒。教学过程一、创设情境，提出问题1、谈

6、话：海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢？2、（出示情境图）引导学生回答：小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问：你发现有哪些数学信息？你能提出什么问题？学生可能提出以下问题：（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？（4）摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳？（5）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳？（6）摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳？二、自主探索，合作交流1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”（1）探究学习：①问：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列

7、式？板书：47—32＝②小结：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？就是求47比32多多少？①猜想：47减32得多少？②验证：47减32到底得多少呢？请同学们利用手中的学具来摆一摆；③组内交流。（2）全班交流：①学生可能出现以下几种情况：A、口算：47—30＝1717—2＝15B、口算：40—30＝107—2＝510＋5＝15C、用竖式算：②教师小结：A、把32分成30和2，先减去30，再减去2。B、把47分成40和7，32分成