450《小雨点》教学设计

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1、西师大版二年级上册《小雨点》教学设计　　教学目标　　★认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语；　　★正确、流利、有感情地朗读课文；　　★在品读中感悟小雨点的了不起之处，理解平凡的事物也有不平凡的一面，因此要正确地看待事物；　　★在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。　　教学重点　　★认识11个生字；　　★正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　★让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。　　★在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。　　教学准备　　★教师：课件、生字卡片；　　★学生：观察下小雨时的情景。　　教学过程　　一、课前交流　　分别出示四个谜语，说游戏规

2、则。猜谜语。一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。（太阳）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把镰刀。（月亮）弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。（彩虹）千根线，万根线，落在水中看不见。（雨滴）　　二、导入新课　　1.小朋友们喜欢唱歌吗？喜欢的请举手！今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，会唱的小朋友跟着唱起来。（课件放歌曲《小雨点沙沙沙》　　2.在刚才的歌曲中我们认识了一个新朋友，它是谁？（师板书）请小朋友和它打个招呼（齐读课题）　　三、初读感知，自主、合作学习生字、词　　师：今天我们就一起来学习这篇课文。（想）遇到不认识的字该怎么办？（引导

3、学　　1.生用自己喜欢的方式自由读课文。生用以下方法认字：借助拼音、查字典、联系上下文猜字、根据形声字的特点猜读等）　　2.自由读课文，画出难读准的字，多读几遍。　　3.调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，我们热情地跟他们打打招呼。（课件显示生字像雨点一样落下来。）生齐读。　　4.你认为哪个生字娃娃的名字不容易念准确，找出来给大家提个醒。教师注意指导读准字音。再比赛读。　　5.我们和生字娃娃交上了朋友，就应该记住它，你准备用哪些方法记住他们呢？同桌讨论，汇报。6.小朋友想出了那么多记字的好办法，可爱的小雨点想和你们做朋友，不过每滴（生上台接过小雨点上住了一个字娃娃，如果你读对了，这滴小雨点

4、就送给你。雨点读出字音，其余学生跟读两遍。）　　7.在这些生字娃娃中有八个要求会写，你觉得哪些字、哪些笔画应该给大家提个醒？（“琴”左上的王字最“许、注、谈、蛙”都是左右结构，书写时左窄右宽，后笔写成“／”……）教师重点指导“蛙、谈”的书写。先范写，学生再每个写三遍，第一遍描红，第二遍仿写，第三遍独立写。提醒学生每写完一个字要和范字比较。自己认为写得好的字旁可画上小花。　　四、理解课文，指导朗读　　1.你们听，下雨了，你们看池塘里的荷叶上有两只青蛙，它们正在兴致勃勃的谈论着，我们一起来看看它们都说了些什么？（生打开书，自由读2.3自然段，划出两只青蛙说的话，多读几遍，想想你读懂了什么。

5、）　　2.出示“湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。”指导朗读理解“兴致勃勃”　　3.出示：一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么也看不厌。”谁愿意来读一读这只青蛙的话？指名读。听完青蛙的话，你明白了什么？在这只青蛙的眼里，小雨点是什么？为什么？“怎么也看不厌”指导读好“了不起的画家”）（自读、指名读（必要时老师范读）板书：画家　　4.那另一只青蛙又是怎么想的呢？谁来读读它的话。出示：另一只青蛙说：“你注意过没有，小雨点是个了不起的音乐家，在荷叶上弹奏出了多么悦耳的音乐。你听，沙沙沙，嗒嗒嗒，

6、我总是听不够。”在这只青蛙的心中，小雨点是什么你从哪看出来的？“多么悦耳”指导读好“了不起的音乐家”“嗒嗒嗒”“沙沙沙”“总是听不够”理解“悦耳”（自读、指名读（必要时老师范读））板书：音乐家5.这两只青蛙真细心呀，他们善于观察、发现别人的长处，平凡的小雨点在他们的眼中变成了不起的画家、音乐家，小朋友们想不想再来读读他们的对话。指名读，师生分角色读，男女生分角色读。　　6.你们看，小雨点还不止是画家、音乐家。（课件出示儿歌，师指导朗读。）　　7.读了儿歌，相信小朋友们对小雨点有了更多的认识，那你们愿不愿意像小青蛙一样夸夸小雨点呢？（课件出示思考题：想一想，说一说，小雨点还是什么。）　　

7、8.我想，此时此刻，听到青蛙谈话的小雨点，听到小朋友们夸奖的小雨点一定很（高兴）很（激动的）。那么，这时它在干什么呢？（指名读最后一段）　　9.这时的小雨点，认为自己是怎么样的？（了不起的）那一开始小雨点是这样认为的吗？（不是）那是怎样的？（齐读第一自然段）　　10.小雨点在听见青蛙的谈话前后心里的想法发生了怎样的变化？（由觉得自己太平凡到觉得自己看起来平凡，但是也有了不起的地方）　　五、拓展延伸，学会赞美　　是什么原因让小雨点的想法发生变化的