《13.只有一个地球》学习设计备课方案

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1、“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关小学学校六年级语文学科上册第四章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题《只有一个地球》学情分析1.学生情况分析：学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空

2、桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。2.学习材料分析：《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学重点：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的

3、探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。学习目标知识与能力：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息的能力。情感、态度、价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。4学习任务学习目标学习材料工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一、激趣导入通过观看地

4、球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣和求知欲。1.重点词句、段落的文字课件。2.美丽地球的动画课件。观察图片，并描述地球的美丽。读课题，读出自己初步的理解。1.同学们，今天老师要带同学们乘坐中国人自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船去太空旅行。请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，看，展现在我们面前的这个晶莹透亮的水蓝色的星球就是我们的地球母亲。地球母亲美丽吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？2.板书课题，齐读课题，强调“只有一个”，读出地球的珍贵。评价学生审题的能力。二、检查预习

5、课件1.课件出示：宇宙、遨游、渺小、资源、、慷慨、目睹、枯竭、裹着、一叶扁舟2.开火车读。3.理解“恩赐、节制、和蔼可亲”的意思；强调“裹”的字形，“扁”的读音。检测学生自主识字和合作识字情况。三、初读感知整体感知课文，概况课文内容。文本1.读书、标画、交流、思考。2.整体感知，概况内容。师：刚才我们一起进入太空欣赏美丽的地球母亲，并谈了自己的感受。那宇航员在太空中，看到地球后发出了怎样的感叹呢？让我们走进课文去寻找答案吧！请同学们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。1.宇航员在太空中看到

6、地球后发表了怎样的感慨？（生说）2.质疑问难。看到这句感叹，你有什么疑问吗？（板书:　可爱　容易破碎）评价学生学生的概况能力。1.文本课件抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容默读课文，思考：地球的“可爱”表现在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？（一）感受地球的可爱【感受“外在美”】1.课件出示：据飞上……“纱衣”。　指导学生抓住“晶莹透亮、薄薄的纱衣”感受地球外在美。2.指导学生有感情朗读，读出地球的美丽可爱，楚楚动人。读出赞美欣赏的语气。3.作者用一句话高度赞美了地球母亲，你认为是那一句？课件出示：

7、“地球，这位……和蔼可亲。”4四、研读课文找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情地朗读课文。2.学生交流收集的资料，谈自己的感受。3.学生找到相应的句子再读，揣摩说明方法。4.这一句用了什么修辞来赞美母亲的？（比喻、拟人）你体会到了什么？5.指导读，读出赞美、热爱、感激之情。6.让我们一起来赞美我们的可亲可敬的地球母亲吧！（学生齐读）【感受地球内在美】1.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落：“地球无私的，

8、……不可再生的”。理解“慷慨”。2.地球慷慨地无私地向人类奉献了那些资源？3.指导朗读，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私地奉献给人们这就是最大的慷慨。（二）感受地球容易破碎1.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁来读读文中描写地球渺小的句子？a、指名朗读。b、填空。体会说明方法的好处。（2）资源有限。a、学习第三段，理解“