部编人教版《道德与法治》教材介绍

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1、部编人教版《道德与法治》教材介绍1目录一、教材编写原则及总体设计二、教材呈现方式及其意图三、七年级上册教材内容分析四、七年级下册教材内容分析五、教材使用的几点建议2一、教材编写原则及总体设计（一）编写依据《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016）初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务当前社会发展对教育的要求与挑战3一、教材编写原则及总体设计（一）编写原则1.以社会主义核心价值观为统领在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想之

2、光照亮生命、进入青少年的精神世界。有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往复、螺旋上升。42.加强生命教育、公民意识教育和法治教育关注青春生命，凸显生命教育底色。内容和活动设计中隐含公民意识教育。拓展生活内容领域，加强法治教育。5综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识。有机融整情感态度、行动能力和知识认知。突出强调活动性学习方式。3.努力体现课程的综合性质6在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见的各种观点进行碰撞交流，引导学生认识爱护身体、养成健康的生活方式，是对自己生命负责任的态度。74.力图实现课程功能作为一门对学生进行道德与法治

3、教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团少先队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。它必须依托相关知识，但根本在于价值观教育，在于影响人的情感态度行为的改变，影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归宿是超越知识，指向价值教育。85.遵循育人规律它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学习的规律。包括：既要和其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律，又要遵循学生思想品德形成与发展的规律。9采用开放式提问、开放式讨论、开放式留白满足多样化的需求10学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习

4、，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。116.注重思想引领，强调思维能力培养单元设计力求体现思想性，在相关主题的学习上实现思想引领。教材呈现力求遵循一定的思维演进路径，引领学生思想认识的不断深入或扩展：“经验导入——聚焦主题——正面陈述——揭示矛盾——有递进或有扩展的进一步分析——更为普遍的通则”。活动设计关注对思维能力的训练。121314思辨情境的创设7.努力体现中华优秀传统文化的精神气质九上年级设置专门一课。将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以

5、丰富和提升教材的思想性与人文性。注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材料；多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达；在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透。15161718（二）总体设计以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。19世界国家社会学校我20我自己他人和集体世界国家和社会21七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊

6、与成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放生命之花(三）教材框架2223七年级下册青春时光青春的邀约青春的心弦青春的证明做情绪情感的主人揭开情绪的面纱品出情感的滋味在集体中成长“我”和“我们”共奏和谐乐章美好集体有我在走进法治天地法律在我们身边法律伴我们成长24八年级上册走进公共生活遵守公共规则维护公共利益践行公共精神八年级下册维护宪法权威理解权利义务人民当家作主崇尚法治精神25九年级上册改革与创新民主与法治文明与发展和谐与梦想九年级下册我们共同的世界世界舞台上的中国少年的征程26二、教材呈现方式及其意图道德教育与法治教育本质上是对

7、生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话。为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一定意义上说，就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律与机制。27考虑到学生的思想品德发展有一个观念认识、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，编写组努力搭建教和学的脚手架，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、青少年喜爱的活动，在探究、体验、反思

8、与分享中展