解决问题教学研究（徐斌）

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1、教学领域——1、数与代数2、图形与几何3、统计与概率4、综合与实践“解决问题”不再是“教学领域”：课程目标——1、知识技能2、数学思考3、问题解决4、情感态度“解决问题”成为了“课程目标”：1、提高知识掌握水平2、提高问题解决能力3、培养学生数学意识4、培养学生探索精神解决问题教学的教育价值：一、重视四则运算意义的教学二、从生活出发培养应用意识三、数形结合中体现思维合力四、适当教给解决问题的策略解决问题教学的四个“要点”：【案例】《认识乘法》乘法的来源（生活经验、已有旧知）乘法的本质（几个几）乘法的应用（乘法意识）一、重视四则运算意义的教学【案例】《一位数乘两位数》二、从生活出发培养应用意识

2、生活问题数学问题生活问题数学问题数学模型数学与生活三、数形结合中体现思维合力“数无形时少直觉，形少数时难入微。”——华罗庚，1964“数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。数无形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非；切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离！”——华罗庚《谈谈与蜂房结构有关的数学问题》，1964【案例】《鸡兔同笼》抽象思维形象思维动作思维【案例】《解决问题的策略》（苏教版）四、适当教给解决问题的策略四年级：列表、画图五年级：列举、还原六年级：替换、转化◆解决数学问题有哪些策略？◆策略与方法有哪些区别？◆策略与思想有什么不同？◆如何使学生形成策略意识？◆策略

3、是介于方法和思想之间的过渡状态。◆策略是方法的灵魂，是对方法本质的认识，是运用方法的指导思想。◆策略是思想的雏形，是形成数学思想的有力支撑。联系电话：0512-65915600（办）邮政编码：215125地址：苏州工业园区车坊镇蔺谊西路8号电子邮箱：rdxb@163.com小学数学网：www.xxsx.cn