《称象》教学设计 (2)

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1、《称象》教学设计教学目标一、知识与能力：1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边……一边……”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：1、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。2、愿意把这个故事讲给别人听。教学重点1、会认13个生字，会写6个生字。2、会用“一边……一边……

2、”造句。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭示课题1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的

3、重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？三、读书天地自读、小组读；认识生字1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。2、小组读：（1）交流认字情况。（2）有几个字特别难认，你怎么记？（3）读通课文。四、检查自读情况，巩固识字1、用猜字的游戏检查认字情况。2、男女同学比赛，看谁组的词语多。3、自愿读课文。4、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。5、读了课文，你了解了

4、什么？提示：（1）官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。（2）出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？（3）你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。（4）曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。（5）这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？五、有疑就问1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。六、读书评价在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？七、

5、教学效果评测1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。八、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。第二课时一、复习游戏巩固1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错游戏分清字音。3、上节课我们还有什么收获？二、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？1、拿

6、出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。2、曹冲相出了怎样的办法来称象？（1）小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。（2）摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？（3）四人小组做实验。要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。一边做实验，一边有什么想法或收获？3、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）三、深入思考，还有什么办法1、

7、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？5、给想出了妙法的孩子发“聪明之星”标志。四、朗读课文用喜欢的方式、读给喜欢的人听1、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。2、你想读给谁听？3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。4、谁想读给老师听？五、讲故事愿讲、能讲1、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。3、谁能

8、讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？4、同桌讲故事。5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？六、写字1、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？2、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。七、测评1、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，