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时间:2019-05-06
《《春天的雨点》教学设计3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《春天的雨点》教学设计教学目标1、学会9个生字,读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。3、理解“春天的雨点”的深层涵义。4、感受教师对学生无私的关爱。教学重难点1、结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。2、深入文本,进行语言文字训练。教学准备课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入:春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨,润泽万物,有时也洒在人的心田!今天,我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》,去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!(板书课题)二、初读课文,感知文意。1、自由阅读文本,读准字音,读通句子,将不理
2、解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。(过渡语:读完了课文,我有一个疑惑:这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)3、默读课文想一想:(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析,你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?6、师生交流。三、引领自我感悟:1、过渡:就是这样一个看似平淡的故事,让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文,试着将感动自己的句子画下来。(想一想,是什么感动了你?)2、交流。四、小练笔:能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!第二课时一、导入:上
3、节课,我们大致了解了文章的主要内容,并写下了自己初读的感受。实际学习生活中,我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来,和大家分享一下?(没关系的,这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景,老师也会偶尔想起自己上学时候的事情,这也算是溜号吧!)当时,想到了什么?心情怎样呢?3、引导学生交流。(过渡语:文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了,你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)二、感悟变化。1、阅读文章第1自然段:(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起,游荡在大草原上
4、”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)(2)此时此刻,达丽玛想到了什么?(3)有没有注意到,在文章的结尾处也出现了这些小动物,读来听听。(4)达丽玛有什么不同的表现吗?(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?2、阅读全文,看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?3、学生交流。4、四个小故事,显现出达丽玛情感的变化,你能看出她的情感是怎么变化的吗?()——()——()——()三、感悟师生情。1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。(1)达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟
5、,偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)(2)达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。(适时引导:老师为什么嗓子哑了,嘴唇干了?生活中,你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)(3)老师,我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。……2、面对老师的背影:你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白:老师的背影,承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱,她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨,却淋湿了自己。
6、老师,我想对您说:“”)3、绵绵的春雨一直没有停:于是,乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段,体会达丽玛的“笑脸”!四、感悟希望:1、诵读最后一个自然段。2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中,这雨点还是冰凉的吗?为什么?五、总结。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛不断地进步成长。广大教师正是发扬春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才能茁壮成长。
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