《顶碗少年》定稿

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1、课题4顶碗少年内容把握课文的内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理课型新授教学目标1、把握课文的内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。2、有感情朗读课文，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达的情感方式。3、提高学生的感悟理解能力。重点重点把握课文内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点领悟作者看表演时受到的启示。关键透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内容活动，感知作者表达的情感方式。教学准备教师：课件教材学生：教材练习本环节时间学生活动教师活动一、谈话导入

2、，揭示课题1二、自主阅读，理解大意6三、品读课文，明白道理16四、总结写法，读写迁移7生：齐读课题介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。学习目标生：自读阅读提示，明确学习要求。想想作者看了一场怎样的杂技表演。说说从文末的省略号中读出了什么？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）生：

3、我认为这是一场精彩的表演。生：我认为这是一场难度很大的表演。生：我认为这是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。生：我认为这是一场惊心动魄的表演。生：我认为这是一场难忘的杂技表演。生：这真是一场惊心动魄的拼搏。请同学们看三四自然段中少年两次失败的动作和神态描写。可以看出这是一场惊心动魄的杂技表演。请同学们看“一位英俊少年出场了……忽而跃起。”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着动作的变化无穷。为后文的惊心动魄埋下伏笔。第一次失败后，少年没有慌乱“台上并没有……鞠了一躬。”这是少年第一次表演失败后的神态和动作描写，可以看出他对表演有足够的信心和勇气，

4、让人感受到接下来的比赛让人惊心动魄。“少年沉着，不慌不忙……”紧张、担心……生：除了从少年前两次表演的动作和神态中可以感受到这种惊心动魄外，这两次表演中对碗的描写，也让我有这种惊心动魄的感受。生：请同学们看“碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”对碗的描写衬托出了少年表演技术的高超，同时也让人有种惊心动魄的感觉。“那一大摞碗突然从他头上掉了下来。”这意外的情况发生了，心里突然震动了一下。第一次表演失败了，“碗又高高地顶到了少年的头上，一切重新开始。”这种突发的情况是否会再发生师：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的

5、人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。板书课题，齐读课题师：看下本课目标介绍作者师：自读阅读提示，明确学习要求。师：自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：作者看了一场怎样的杂技表演？师：那你认为作者是看了一场怎样的杂技表演？师：作者用用了一个成语说出了自己看了这场杂技表演后的感受？师：默读课文，画一画作者具体从哪些地方感受到这种“惊心动魄”的？然后组内交流一下你的想法。师：你从少年在表演时

6、的动作和神态描写中感受到了这种惊心动魄，带着自己的感受读一读描写少年动作和神态的句子吧。师：你还从哪些地方感受到这种“惊心动魄”的？师：所有在场的观众也为之一震，带着这种感觉读一读这句话。五、阅读连接，升华情感10呢？说不好，心里替少年感到紧张。“碗又在他头顶厉害地摇晃起来。”我的心仿佛提到嗓子眼了。生：“惊心动魄”生：我还从在少年的两次表演过程中对观众的语言和神态描写，体会到的这种惊心动魄。生：“第二次表演失败后，场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊，行了，不要再来了，演下一个节目吧。”生：请同学们看“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里…

7、…嘴里低声说了一句什么。”正是因为有了老者的鼓励的语言，和信任的动作，才使得少年有信心和勇气坚持表演，最后成功。惊心动魄生：我从少年身上体会到了坚强。生：我从少年身上体会到了勇敢和信心。生：我从少年身上体会到了面对挫折用于拼搏的精神。……生：我觉得老者的鼓励也是少年成功的一个关键。“一位矮小结实……嘴里低声说了一句什么？”生：一定是鼓励的语言：坚持，没有失败，哪里来的成功。生：没有一个人生来做每件事都是成功的，失败是对你最好的历练。……生：惊心动魄的杂技表演。生：我读出了面对挫折，要用于拼搏，不要轻言放弃的人生感悟。生：读课文第一自然段和最后一个自然段。

8、我悟出了一些一人生哲理：成功源于努力和坚持还有勇敢。在面对失败的时候不要退缩，因