《东方之珠》

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　年月日教学内容14.“东方之珠”共几课时3课型新授第几课时1教学目标1．学会本课生字和由生字成的词语，理解“倾听”“沐浴”等词语的意思，并用上这两个词语造句。2．初读课文，感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因。3．正确、流利朗读课文。有感情朗读第二自然段。教学重难点重点：联系实际、结合课文理解“倾听”“舒服”等词语的意思并造句。难点：感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因。教学资源教师准备课件没有学生去过香港，可以借助网络资源的优势，利用已有的专题学习网站，把文本资源同电子资源有

2、机整合，让学生足不出户游香港。   利用香港美景图、录像、歌曲、标示香港地理位置的中国地图等资源，丰富学生的感性认识。有关描写香港的文字作品也可以成为学生学习的材料。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。5.通过上网查阅、询问家长、查阅书籍等途径了解香港的有关情况，做好资料卡片。附：资料卡片★我所知道的香港（可附带图片）资料获得的途径：3、“浪平沙细、阳光和

3、煦”多美的词语，读完本文，你还找到了哪些类似这样的写景的词语呢？用“——”画出来，再读一读想想它的意思。4、仔细阅读2-5自然段，它向我们介绍了香港“”“”“”。赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。5、向爸爸妈妈打听或阅读报刊了解香港。6、多音字组词jiǎ()zuān()假钻jià()zuàn()学程预设导学策略调整与反思第一板块：激趣引入交流喜欢的城市，并简要说说原因。第二板块：预习导学 （一）说资料1.交流课前搜集的资料2.欣赏《东方之珠》（二）学生字词1.自读生字词，读准字音2.交流记忆方法第一板块：激趣引入1.我们的祖国

4、有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，让我们一同走近香港。第二板块：预习导学 （一）说资料1.同学们收集了很多有关这篇课文的资料，谁来说给大家听听？注意说明你是从哪里收集到的！2.老师搜集到一段介绍香港的资料，想不想看看？介绍香港，配歌曲《东方之珠》3.课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写，

5、让我们到文中去看一看香港。（二）学生字词去之前，我们先看看生字。1.出示生字词浅水湾   沐浴   舒服   剧场精彩     闹市   商店   夜晚一串串   街市   倾听   铜锣湾摩天大厦 鳞次栉比 人流如潮3.理解“倾听”并用“倾听”造句。4.辨别“闹市”和“街市”5.理解“鳞次栉比”的意思6.理解“沐浴”并造句7.词语搭配训练一串串（    ）第三板块：整体感知1.读课文，说说香港留给自己的初步印象。2.读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。3.齐读第一自然段第四板块：精读第二自然段1.读课文的第二

6、自然段，思考文中的人们在浅水湾的沙滩上的感受。2.交流2.看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。3.重点理解A“倾听”指导学生倾听风声，你们听到的是什么声音？看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？用“倾听”说一句话B辨别“闹市”和“街市”C“鳞次栉比”的意思D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。如：沐浴着阳光用“沐浴“造句E一串串（    ）（车灯、糖葫芦、桂花……）第三板块

7、：整体感知1.自读课文。2.读完一遍了，能形容一下你对香港的初步感觉吗？3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？选择喜欢的自然段读一读。齐读第一自然段第四板块：精读第二自然段1.（过渡）文中的人们在浅水湾的沙滩上感觉怎样呢？认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。2.交流，重点指导朗读第二句话3.生练读体会配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏。全体有感情齐读。4.展开想象说一说：如果你来到浅水湾，会干什么？5.写话：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，                      

8、             .“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。3.小结：同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒