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时间:2019-05-06
《《花儿为什么这样红》教学设计1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《花儿为什么这样红》教学设计教学目标1、知识与技能目标:了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。2、过程与方法目标:采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。3、情感、态度与价值目标:培养学生热爱科学的情感和探索精神。教学重难点通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,提高学生的生活实践能力。教学课时1课时。教学过程一、第一环节:情趣导入,激发学习兴趣借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发学生兴趣。师:同学们好!很高兴能有机会跟大
2、家一起学习。作为见面礼,老师想先给同学们表演一个节目。大家喜欢魔术吗?下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变”。老师带来了两朵花,大家看是什么样的花?生(齐):紫色的牵牛花。师:现在老师把其中一朵放进这个杯子里,然后倒入一些东西,请同学们仔细观察,看看有什么变化。生(齐):牵牛花变红了!师:现在老师把它拿出来,两朵对比看看,它们的颜色明显不同了。这是为什么呢?只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。设计思路:学生对花颜色变化应该好奇,便设计了这图片和实验来导入课题
3、,激发学生的兴趣。二、第二环节:活动载体,任务驱动1、齐声朗读课文前五段。2、请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词,并想一想,这是篇什么体裁的文章?(生快速阅读)3、组织学生讨论花儿为什么这样红?并说说课文七次用“花儿为什么这样红”的句子的结构有什么特点?(生分组自由讨论)4、按小组分别做实验,然后相互解说各种成因:把一朵红色的芍药花或牵牛花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(生分组交流
4、实验过程和感受)5、引导学生思考文章中都运用哪些说明方法?明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明
5、方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。也说明红花是进化过程中的佼佼者。6、请体会一下文中词语表达的准确性,让学生举例交流。设计思路:由于课文内容较浅显易懂,学生较容易体会文章观点,所以设计了这些让学生自主探索的活动。三、第三环节:及时
6、训练,巩固新知1、本段采用的说明方法有哪几种?2、本段说明的中心是什么?3、本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就?4、本段的说明结构是怎样的?设计思路:为了加深对课文重点内容的理解,所以设计了这些简单的练习。四、第四环节:任务延伸,自主质疑探究人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,对课文内容还存有什么疑惑可相互讨论的吗?讨论时可交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。(学生自主质疑,交流讨论,在小组交流的基础上,请
7、小组代表上黑板板书,然后教师用投影出示自己的资料与大家一起交流,引导学生释疑。)设计思路:由于学生见识不广,就先收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为全班交流作好准备,促进学生兴趣的高涨。五、布置作业1、根据你自己的积累,你能说出有关“花”的诗句吗?2、熟读课文,完成课后练习题。
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