《花儿与少年》教案 (2)

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1、花儿与少年教学目标：1、大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐《花儿与少年》的韵味；3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教具准备：多媒体平台等。教学过程：一、了解青海导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。）这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！二、了解“花儿”1、青海省及“花儿会”资料。随课件师现场解说。（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道

2、吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。2、让我们一起来听一听“花儿”片断。（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞

3、、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候。）今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。二、听、赏“器乐花儿”1、听乐曲，感情绪，辨节拍。（1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听：这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。这是第一部分，拍了试试看！师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。板：速度变了，情绪也变。这是第二部分，再拍拍！不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段

4、用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二拍。我们管这样的拍子叫做“变换拍子”。节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！再听听这首乐曲中间的一段的演奏。引导发现。2、唱主题，比情绪，体变化。第二部分呢？我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！《花儿与少年》第一段第二段节拍变化情绪变化引导小结：板：节拍变了，情绪也变。第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？3、综合听，品韵味，生自豪。中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是

5、中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。（播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美；）复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！三、结语《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家

6、有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！