采蘑菇的小姑娘 教学设计

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1、《采蘑菇的小姑娘》教学设计教材分析《采蘑菇的小姑娘》是本册书第二单元第一课，这个单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活。《采蘑菇的小姑娘》是一首十分优秀的少儿歌曲，以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。歌词还告诉我们：劳动是快乐的；收获是喜悦的；分享是幸福的。学情分析通过一年的学习，大部分学生已经掌握了一些语文学习的方法，阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。语言表达方面有了很大的提高，大多数学生说话通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运

2、用到自己的表达中。教学目标知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。情感态度价值观：体会劳动的快乐，学习小姑娘善良、勤劳的美德，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。教学重点和难点1、正确认读16个要求的生字，会写8个生字。2、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。教学过程第一课时一、激趣导入、创设情景师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》师：看到大家刚才唱的这么兴致盎

3、然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。板书课题。二、通读课文打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。三、解难答疑1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。2、学生提出读中遇到不懂的问题。四、学习生字，指导书写1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片4、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。5、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中

4、的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。6“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。7、“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。（1）重点示范和提问注意书写要点相结合。（2）边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。五、听写生字。姑娘、脚丫、镰刀、分享、山冈、不肯、背着。第二课时一、阅读感悟。师：同学们，上节课我们对不太熟悉的生词加深了印象，还学习了许多生字，收获可真大。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！1、学生快速自读课文，思考问题。指名回答。2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数

5、不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？练习：用“……像……”说话。（1）补充句子：天上的月亮像。（2）自己说一句。3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？生：换镰刀棒棒糖4、你认为什么是“分享”？5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？师：你们可真厉害，马上驳倒了我

6、。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！四、知识拓展师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！五、小结师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带

7、着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧！配乐唱《采蘑菇的小姑娘》六、课外延伸：搜集自己喜欢的歌词。教学反思《采蘑菇的小姑娘》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。在阅读理解环节，发现孩子思维较活跃，虽不能达到自己预期的目的，但还是对他们给予了充分鼓励，以便于保持