一分钟有多长

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1、一分钟能干什么教学目标：1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，让学生体验一分钟的长短。2、知道：1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。3、对学生进行德育教育，培养学生时间观念和爱惜时间的良好习惯。教学重点：1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，让学生体验一分钟的长短。2、培养学生时间观念和爱惜时间的良好习惯。教学难点：让学生能形成爱惜时间、珍惜时间的良好习惯。教具准备：课件。教学过程：一、导入：师：同学们，让我们一起来听一段音乐吧！　　（放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。学生被音

2、乐陶醉了。）　　师：同学们，你知道刚才这段音乐放了多长时间吗？　　[生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见时秒针走了1个小格就是1分；秒针走了一圈就是一分钟……]　　师：1秒有多长呢？听，“嘀嗒”一声是1秒。或者是数数的方法来记住一秒。好，我们一起来数5秒。开始：1，2，3，4，5。师：你还能用什么方法记住1秒？[生：甩一下头是1秒，跳一下是1秒，跺1下脚是1秒……]　　二、探究分与秒的关系：1、师：同学们的方法可真有趣，让我们再一起跟着秒针走1圈吧！你可以小声地跟着秒针的走动数一数。（播放钟面分针、秒针

3、的走动情况）2、师：你发现了什么？　　生可能回答：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。师：你观察得真仔细，在钟面上走得最快的就是秒针。那1秒有多长呢？秒针嘀嗒一声就是1秒，拍一下手，也接近1秒……师：其他同学，你有什么发现？生可能回答：我发现秒针走了1圈，是60秒。　　生可能回答：我发现分针走了1小格，是1分。(老师同时板书1分60秒)　　老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？　　生可能回答：时间不同样长，因为分针走得很快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？　　生可能回答：不对，它们的时间是同样长的，因为

4、分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的。师：刚才的同学分析得很好，（随机出示课件）秒针走以小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分钟。所以（板书：=）1分等于60秒。　三、体验1分钟有多长：1、师：那我们先来感受1分钟的动画片吧！（播放动画片《聪明的一休》）　师：老师看到刚才有的同学发出了很惋惜的声音，是不是还想看呀？那你觉得这一分钟怎么样？　　[生：1分也太短了。]2、师：是吗？那好，下面我们再来感受一分钟的静坐。好，全体坐直，看谁最棒？直到知道老师说时间到你才能停。师：在刚才静坐的这一分钟里，我看见有的同学露出了痛

5、苦的表情，你觉得这一分钟有什么感受？生：我感觉很漫长。3、师：同样是1分钟，为什么有时觉得短，有时觉得长？　生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事时，就觉得时间过得很快，如果做不喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。　　师：你们也有这样的感觉吗？看来我们在做很有趣的事情时都会觉得1分钟很短，但是在做自己不太喜欢的事情时就会觉得1分钟很长。四、一分钟能干什么？1、师：看来，1分钟还真有奥秘，那1分钟能干什么呢？（板书课题：1分能干什么）　　老师为同学们准备了5件事情（读文章、背口诀、写字、数数、踢

6、毽子，做口算），第1组的同学手里有1篇文章，一会请你看看在1分钟内可以读多少个字，第2二组的同学每人一张写字表和一张田字格，看看在1分钟内可以写多少个字，第3组同学来数数，看看在1分钟内可以数到多少，第4组的同学来被乘法口诀，第5组的同学和第6组的来做口算。听清要求，老师一说开始，你就开始，一说停，你要马上停。然后数数你在一分钟内都做了多少事情？好，可以开始了吗？2、师：谁来说说你在一分钟都做了一些什么事情？[生可能的回答：我1分能背出1～9的全部乘法口诀；我1分能写50个字；我1分从1数数，数到了236；我读了98

7、个字……]3、师：听了同学们的汇报，你想说些什么？　[生：xx太历害了，1分数数能数到236；我发现1分能干很多的事情……]　师：我们确实是不能小看1分钟，1分钟能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！1、师：同学们这一分钟能做这么多的事情，老师真为你们高兴。你们还知道生活中一分钟能做什么事情吗？［生：一分钟能跳60个八字；吃一个苹果……］师：老师也给大家找了一些资料，我们欣赏一下一分钟还能做哪些事情？（出示课件：会计一分钟能数300张人民币。铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。喷气式客机一分钟飞行18公里。高速火车一分

8、钟能开1980米。一名普通的电信局工人，他一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途。一位普通的工人，一分钟可以磨出80多个小滚珠。摩托车一分钟能跑50千米。）五、一分钟记忆大比赛。师：同学们，我们北京有很多的旅游景点非常的美。一会老师在1分钟内放一些旅游景点，你们注意力要集中，看谁能记得最多？[生：我记住了……]　　师：同学们可真棒，用