《藤野先生》 综合能力测试

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1、《藤野先生》综合能力测试题一、基础知识1．（1）给加横线的字注音：绯红（）驿站（）　诘责（）畸形（）匿名（）深恶痛疾（）（2）加粗字注音全都正确的一项是（）A．驿站（yì）　诘责（jié）　芦荟（huì）　深恶痛疾（è））B．畸形（qí）　发髻（jì）　陌生（mò）　抑扬顿挫（yì）C．解剖（pō）　匿名（nì）　订正（dìng）　油光可鉴（jiàn）D．绯红（fēi）　教诲（huì）　瞥见（piē）　好意难却（què）2．给加粗的字选择正确的解释。（1）油光可鉴（）A．镜子　B．当镜子照　C．借鉴（2）深恶痛疾（）

2、A．疾病　B．急速　C．痛恨（3）出言不逊（）A．谦逊　B．避让　C．差（4）抑扬顿挫（）A．挫折　B．挤压　C．降低3．结合句意解释加粗词语不正确的一项是（）A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。客死：死在他乡异国。D．问问精通时事的人……时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。4．加粗词语感情色

3、彩没有发生变化的一项是（）A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。5．下列句子没有语病的一项是（）。（2分）A．经过全体市民的共同努力，使我们佛山市被评为“全国文明城市“。B．巴金老人的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。C．为了纪念中国电影诞生100周年。中央电视台举行了一台隆重的文艺节目。D．日前，有关媒体公布了新的调查结果显示我国国民图书

4、阅读率6年持续走低。6．贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）A．藤野先生的高贵品质。B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。C．鲁迅与藤野先生交往的过程。D．“我”到日本后的所见所闻所感。二、阅读下面的文段，回答文后的问题。（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本

5、书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？7．用简洁的语言概括1.2自然段写了什么事情？8．上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？9．结合全文分析，第3段在文中起什么作用？（二）阅读下面文字，回答10—22题。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后

6、来有一篇论文在本校的杂志上发表了出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的

7、说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因

8、为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”10．用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。11．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且