《藤野先生》 综合练习（二）

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1、综合练习（二）基础部分一、给下列加黑字注音：教诲（）瞥见（）畸形（）诘责（）解剖（）不逊（）寓居（）芦荟（）杳无消息（）陌生（）挟着（）匿名（）二、给下列多音字注音：喝（）采为（）难（）血（）管倒（）霉系（）住深恶（）痛疾食宿（）声调（）邮差（）照相（）收藏（）烟尘斗乱（）三、先解释加黑字的意思，再解词。1．油光可鉴──2．抑扬顿挫──3．模胡──4．掌故──5．匿名──6．诘责──7．凄然──8．杳无消息──9．适值──四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在

2、标致极了。标致──2．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事──3．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年──五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。1．东京无非是这样。作用：2．在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。作用：3．终于这流言消灭了。作用：六、给下列句子选择正确的义项：1．大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（）A．介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。B．分析白菜

3、在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。C．指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。D．用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。2．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（）A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。D．作者模拟日本“爱国

4、青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。3．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。A．每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。B．每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。C．每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。D．藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。七、判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（）内打“√”。1．他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙

5、上，书桌对面。主干：照相挂在东墙上，书桌对面。　　（）2．在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。主干：他是一个。　　　　　　　　　　（）3．他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。主干：希望是为中国。　　　　　　　　（）4．他的性格在我的眼里和心里是伟大的。主干：性格是伟大的。　　　　　　　　（）5．这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。主干：我没有寄过信。　　　　　　　　（）八、选出下列句中的单句，用符号法分析成分。1．但不知怎地，我总还时时记起他。2．从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。3．将走的前几天，他叫我到他家里去。

6、4．仙台是一个市镇，并不大。5．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。6．他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。7．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。8．我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。9．学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。10．这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。九、改正下列复句分层和层间关系的错误：1．中国是弱国，│因果所以中国人当然是低能儿，‖并列分数在60分以上，‖条件便不是自己的能力了。2．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，│转折然而好意难却，‖条件也只得别寻相宜的住处了。3

7、．有几个和我熟识的同学也很不平，‖并列一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，│递进发表出来。十、结合课文内容回答问题：1．填表：我和藤野先生的交往2．什么事件使鲁迅的思想发生了变化？发生了什么样的变化？这变化表现了鲁迅什么思想感情？3．告别藤野先生后，鲁迅是如何怀念他的？阅读部分一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”1．这