《求谏》导学案3

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1、《求谏》导学案学习目标：1、了解《贞观政要》和《明夷待访录》的主要思想及其进步意义。2、积累文言基础知识3、了解唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。学习时间：2学时第一学时一、自主学习1、知识链接全书10卷40篇，8万余言，作者是唐代史学家吴兢这部书以记言为主，所记基本上是贞观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏，此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。《贞观政要》写作于开元、天宝之际当时的社会仍呈现着兴旺的景象，但社会危机已露端倪，政治上颇为敏感的

2、吴兢已感受到衰颓的趋势为了保证唐皇朝的长治久安，他深感有必要总结唐太宗君臣相得、励精图治的成功经验，为当时的帝王树立起施政的楷模《贞观政要》正是基于这样一个政治目的而写成的，所以它一直以其具有治国安民的重大参考价值，而得到历代的珍视2、画横线的词语注音正确的一项（）A、俨肃（yǎn）谏诤（zhēng）鲠议（gěng）芜词（wú）B、王珪（guī）刍荛（chúráo）诋诃（dǐhē）勖勉(xù)C、不讳（huì）丧乱（sāng）属文（shǔ）嗔责(chēng)D、愆过（qiān）纂组（zuǎn）怖慑（shè）罄其狂瞽（qì

3、ngǔ）答案：B二、研读课文1至3则，回答问题。1．下列选项中加点词语古今同义的一项是A．百僚进见者，皆失其举措B．惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安C．必假颜色，冀闻谏诤，知政教得失D．如明镜鉴形，美恶必见7A举措，古：手脚放置，今：措施；B相遇，古：相互对待，今：遇见彼此；C颜色，古；脸色，今：色彩2、下列选项中加点词语解释不正确的一项是（）A、必藉忠臣（借助）臣下钳口（闭口不说话）B、寻亦诛死（终于）幸诸公数相匡救（相助）C、冀凭直言鲠议（耿直的进言）罄其狂瞽（竭尽）（愚妄无知，谦辞）D、帝王多任情喜怒（放纵性情）岂

4、得以人言不同已意，便即护短不纳？（认为）答案：D（以：因为）3、找出下列句子中的词类活用现象解释不正确的一项（）A、臣亦不能独全其家全使动用法，使……保全B、实愿罄其狂瞽罄使动用法，使……用尽C、主若自贤，臣不匡正贤使动用法，使……贤能D、漆器不已，必金为之；金器不已，必玉为之金玉名词作状语，用金，用玉答案：B、贤意动用法，以为……贤4、翻译文段中的重点句子。1).主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？（第1段）翻译：国君如果自以为贤能，臣子又不匡正，想不陷入危亡失败的境地，怎么可能呢？2).正主任邪臣，不能致理；正臣

5、事邪主，亦不能致理（第2段）翻译：正直的国君任用了奸邪的臣子，不能使国家达到治平；忠正的臣子侍奉邪恶的国君，也不能使国家达到治平3).若不能受谏，安能谏人?（第3段）三、问题探究1、课文第一段，唐太宗提出这一言论主旨是什么？希望忠臣发现君主过失就“极言规谏”。2、唐太宗是如何阐明这一思想的？运用了比喻论证和假设论证、举例论证的方法。先以照镜比喻，提出“主欲知过，必藉忠臣”的观点；然后假设了“主自贤，臣不匡正”7的情景，表明了臣不匡正君之过失的危害。接着从反面加以阐述，并列举隋炀帝君臣的例子作为佐证；最后提醒吸取历史教训，

6、殷切希望臣子们“极言规谏”。3、从这一段对话和做法的叙述，可见唐太宗君臣之间关系如何？请用原文中的词语回答。关系融洽。君臣相遇，有同鱼水。4、根据这段文字，可以看出唐太宗怎样的形象？唐太宗以“天下太平”为追求目标，愿意得正臣事己，希望听取诤谏，匡救政教过失，并能够付诸行动，真正虚心地采纳谏言。他是一个正直、有作为、虚心纳谏的开明君主。5、课文第三段这一节唐太宗的话主要有哪两层意思？一是臣子规谏的必要性；二是纳谏的广泛意义。四、作业预习第四段至第六段。第二课时学习目标：1、了解《贞观政要》和《明夷待访录》的主要思想及其进步

7、意义。2、积累文言基础知识3、了解唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。学习时间：2学时一、自主学习1、下列句子加点的词语解释不正确的一项（）A下为百姓所怨（被）但思正人匡谏（只）又比见人来奏事者（近来）B、信为难矣（确实）如属文之士、伎巧之徒（写文章）举其愆过（指出过失）C、常念魏征随事谏正，多中朕失，（切中）如明镜鉴形，美恶必见（照出）（显现）D、因举觞赐玄龄等数人勖之（因此）（勉励）首创奢淫，危亡之渐（逐渐）1、答案：D、渐：开端、兆头；因：于是2．下列选项中加点字含义相同的一项是A．主欲知过，必藉忠臣相与

8、枕藉乎舟中，不知东方之既白B．如属文之士，伎巧之徒举酒属客，诵明月之诗，歌窕窈之章C．首创奢淫，危亡之渐防微杜渐7D．惟君臣相遇，如同鱼水处尊居显，未必贤，遇也E．随事谏正，多中朕失木直中绳，輮以为轮A凭借/垫着；B写作/劝酒；C征兆，苗头，开端D对待/际遇，机会E切中/符合二、问题探究1、判断下列语段中，唐太宗论述