《蜜蜂引路》第一课时教学设计

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1、《蜜蜂引路》第一课时教学设计实验小学蒋丹教学目标：1、会正确认识“莫、斯、附”等6个字，会正确书写“派、敲”2个字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文，并会正确理解“常常、往常、附近、向导”等重点词语在课文中的意思。3、乐于学习列宁的善于观察和勤于思考，做个生活的有心人。教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文，并会正确理解“常常、往常、附近、向导”等重点词语在课文中的意思。教学难点：乐于学习列宁的善于观察和勤于思考，做个生活的有心人。教学准备：多媒体课件、路线小道具等。教学过程：一、激趣导入引出蜜蜂，认读蜜蜂1、师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？你瞧，今天蒋老师给大家带来了一个小谜语（出

2、示课件，翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。——猜一种小昆虫。）谁能猜出来这是哪种小昆虫？生：蜜蜂。2、师：你真聪明，一下子就猜出来了。先来热情地叫叫这个新朋友的名字吧！（课件：蜜蜂）指名读，强调后鼻音（评价：你的后鼻音读得真到位！）师：大家一起学着他的样子再叫叫新朋友的名字。生齐读教学“蜜蜂”两个字3、师：伸出你们的手指笔，跟着老师把这个新朋友请到黑板上。板书：蜜蜂师：观察这两个字的字形，你有什么发现吗？生：这两个字中都有一个虫字。师：是的，因为蜜蜂是一种昆虫。认识蜜蜂的本领4、师：再看一看刚才的谜语，你知道蜜蜂有什么本领吗？生：采蜜。师：你们真会读书，

3、我想你们肯定是爱动脑筋的聪明孩子。二、初读课文揭示课题1、师：今天老师告诉你们辛勤的蜜蜂不但会采蜜，而且还有另一种本领——会为人引路呢！（板书完整课题，“引”字左边一个“弓”，右边有一竖。）这堂课我们就要来学习一个关于蜜蜂引路的故事。我们一起来读读课题！师：引路就是——（生：带路。）师：生活中，我们也给了带路的人一个称呼——叫做向导。初读导入2、出示课文插图师：这是课文中的一幅插图，我们的小蜜蜂就是为列宁做向导的，你们认识列宁吗？列宁：老师利用课件资料来简要介绍列宁（小结：列宁是一个伟大的人。）师：还有这位你们认识吗？生：养蜂人。师：小朋友预习课文时肯定很认真。出示：列宁蜜蜂养蜂人师

4、：列宁、蜜蜂、养蜂人之间到底发生了什么事呢？让我们赶快打开语文书，翻到119页，大声地自由地把这个故事读上几遍，要求读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍，边读边标上小节号。读好了以后再想想他们之间发生了什么事呢？开始吧！生自由朗读课文。检查生字词3、师：小朋友读得非常认真，怪不得小蜜蜂那么高兴能跟大家做朋友呢！你瞧，小蜜蜂们还帮我们把生字新词带来了呢！谁能当好小老师带领其他同学读好它们？出示课件：莫斯科附近旁边常常往常派人谈天敲门惊讶两个小老师领读读了这些词语，你有什么不懂的吗？莫斯科：认识了列宁，再让我们来看一看莫斯科这个城市。出示句子（莫斯科是俄国的首都。）齐读谈天：谈天就

5、是——（生：聊天的意思）所以“谈”字是言字旁。派：生活中，你在哪里看到过这个字？（师：你真是生活中的有心人啊！多观察身边的事物，能让我们认识更多的字，这就是识字的好方法。我们再来读读这个字。）齐读检查读课文4、出示：1、2小节，生字用红色字体显示。师：字词会读了，老师把它们请进课文中，你会读好吗？这些生字大多在1、2小节，谁能流利地读一读？先自己读一读。自由读指名读（其他同学听一听他把课文读正确了吗？）齐读区分“常常”和“往常”师：刚才我们给“谈天”找了一个近义词—聊天，那你能给常常找一个近义词吗？生：经常。师：这里有一个词跟“常常”长得很像，你找到了吗？生：往常。出示：当地有个养蜂

6、的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。师：这两个词语意思一样吗？指名回答常常：经常往常：以前，以往师：你发现了它们的不同，真会动脑筋！这两个词语长得像，但是意思不一样。师：理解了两个词语的不同意思，我们再把句子读一读。齐读三、学习第三自然段过渡到第三段1、师：因为列宁经常要跟养蜂人谈天，可是以前派去找他的人到莫斯科去了，怪不得列宁要——生：亲自去找。师：列宁就是利用蜜蜂来找到养蜂人的家。那列宁是怎么利用蜜蜂来找到的呢？课文什么地方写了这个内容？（生：第3小节）请你认真地读一读第3小节，想一想列宁是如何利用蜜蜂找到养蜂

7、人家的？指名回答观察到哪些东西2、师：你讲得比较清楚（或不够清楚），要想讲得更清楚，我们先仔细来看看，列宁这样一路走来，都观察到了什么？列宁一边走一边看，首先观察到了——（生：花丛中有许多蜜蜂在采蜜。）列宁首先观察到了花丛和蜜蜂（课件中圈一圈）。请同学们轻声地往下读一读，列宁还观察到了什么（板书：观察），学着老师的样子圈一圈。指名回答圈一圈：花丛、蜜蜂、园子、小房子了解路线图，区分“附近”和“旁边”3、师：是的，列宁一边走在这条小路上（简笔画），一边看，发