《希望的种子》教学设计

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1、《希望的种子》教学设计教学目标1、知识与能力：学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文。了解课文叙述的顺序。3、情感态度与价值观：理解课文内容，学习老奶奶锲而不舍的精神。抓住重点语句体会人物的思想。教学重点和难点1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶锲而不舍的精神。2、了解课文叙述的顺序。教学课时2课时。教学步骤第一课时一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值

2、又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）二、自读课文，学习生字词并进行交流。1、学生自由读文，注意生字读音。2、汇报交流。A、借助卡片读准字音。B、教师范读。C、指导容易读错音的生字。D、指名学生认读。3、交流识记生字。A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B、熟字组合记忆的字：灿、烂。C、形近字对比记忆：栽——裁4、巩固生字。5、词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1、听教师范读课文。2、学生轻声跟读。3、男女生分读。四、感知课文内容，了解课文结构

3、。1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？2、教师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。课文分为三个部分：第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。第二课时一、复习

4、导入。1、检查生字认读情况。2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，了解课文的叙述顺序。1、会议课文结构，自由讨论。2、交流课文叙述顺序。三、精读课文，探究释疑。（一）探究学习第一部分：1、学生齐读课文。2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。4、指导学习。A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”

5、？C、指导练习说句：“因为……所以……”（二）探究学习第二部分：1、指名学生朗读。2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？3、指导释疑：A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读

6、相关句子。教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？4、再读课文，感悟老奶奶的精神。（三）自学第三部分：1、自由朗读课文。2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？3、合作讨论、交流。4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读比赛，加深感悟。五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录

7、它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。